英语泛读课教学规律探讨.docVIP

英语泛读课教学规律探讨 摘　要：培养学生养成成良好的阅读习惯，提高猜词词和准确把握所读文章脉络的的能力 ，提高学生阅读速度度和阅读能力，把握教学规律律，从而达到英语泛读课的教教学目的。 关键词：泛读课课；教学；阅读能力；阅读速速度；阅读习惯  英语泛泛读课的教学目的就是培养学学生的阅读能力。阅读能力的的提高应从两方面入手，一是是 提高阅读速度，二是培养养学生准确地理解和掌握所读读文章的能力。怎样教泛读课课，泛读课的 教学目的是什什么？不同的教师有不同的理理解。笔者认为：泛读是在精精读的基础上培养 学生广泛泛阅读外文文章，一方面增加加信息量和知识面，另一方面面增加词汇量和词汇面。 下面结合现行教材，对以下几几方面问题进行探讨。  一、提高阅读速度措施要要妥当   在提高阅读读速度方面，一是要培养学生生养成良好的阅读习惯；二是是要培养学 生的猜词能力，，尽量让他们少查字典和文曲曲星。 1、要想提高阅读读速度，就必须培养学生养成成良好的阅读习惯 学生刚刚一入校时，由于原来的基础础不同，以前就读学校的教学学方法不同，所以阅读 方式式五花八门。有的学生低声朗朗读，有的学生虽然没读出声声，但嘴皮子一直在动，还有有的 学生用手指或拿着笔边边读边画，这些都是不良习惯惯。众所周知，眼睛阅读的速速度是光速，声音的速度是3340/s，而手运动的速度度只能达到每秒几十 米。只只要从物理学的观点给学生解解释清楚，坚持只用眼睛阅读读的优势，他们就不难克服坏坏 的阅读习惯。从理论上解解决了这些问题之后，还要采采取切实可行的办法。比如一一开始不宜阅 读整 篇文章章，否则量和难度过大，容易易挫伤学生的积极性。正确的的办法是循序渐进，让学生能能感 觉到成果，品尝到乐趣趣。下面以《大学英语》快速速阅读ut1里的《th ss yur fa 》说明明一下。 th hua s has gv/ t th laguag f th rld / ay trstg x prsssf urs, ths ss t surprsg // thut th s/ uld t br atth r sll t s th part f thh fa/that gvss a prs spal haratr /ra d brgr sad/ that a larg s shd a gratt a—uragus, uurt us, aly, ad tlltual 斜线之间的部分就是目光一一次所涉及的长度，这就叫目目距，目光如此跳跃式的前进进，当 然比逐词阅读快得多多。而分割目距的主要标记是是虚词中的介词和连词、标点点符号和句子 的成分。与此此同时,培养学生尽快地捕捉捉到每段目距的主要信息也是是非常主要的阅读教学目 标标。 2、 培养学生猜词词的能力，尽量让他们少查字字典和文曲星，从而提高阅读读能力 学生在泛读课中过过多地依赖词典和文曲星也是是一个不良的习惯。在阅读文文章时，有的 学生一遇到不不懂的生词就停下来，查阅词词典；由于对文章的内容还不不十分明确，查到词的多 种种解释后，却无法确定准确的的词义。又反过来看文章，这这样翻来覆去一折腾，浪费了了很多 时间。克服这个不良良习惯的办法，就是要培养学学生的猜词能力。具体做法是是培养 按上下文猜词；按构构词法猜词。 按上下文猜猜词可以分成几个小步骤。 其一，按定义猜词。从一一篇科技文章 中选一段为例例： th rfratrry tals suh aas bth ltg ppt vr 2,000℃ ar d ffult t lt 不难从后面的的解释猜出rfratry是是“难熔化”之义。 其二二， 根据注解和生词所处的的环境确定其意义。如“lgght”可以从不同的语境中中确定 其不同的释义。 aas lght as aar/ papr/fathhr  btur thh lght bfr tth lght  dllght a adl  t s lghtg ad thudrg  其三三， 根据对比猜测词义。如如果在一个句子或段落中，有有时两个事物或现象进行对比比性 描述，我们常可以根据据其中的一个熟词，推断出另另一个生词的词义。  education on Party membersadvancement activities and enhance awareness of the Communist Youth League education achievements, and vigorously promote the construction of civilization advanced units, units and s