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当代高职生社会责任感现状及对培养机制的思考 　　 社会责任感是在特定社会里，人作为个体从感觉和心理上对其他人的义务和伦理关怀。也可以说，社会责任感是个体或社会群体在特定历史条件下形成的，为实现社会更加和谐而承担起来的对应的责任的意识。对他人负责，对社会负责，便不是仅仅为自己而活，便可以使社会更加美好、更加和谐。目前，高职生社会责任感存在不同程度的问题，造成这些问题的原因也是多方面的，本文将对此展开详细探讨，并提出对构建高职生社会责任感培养机制的几点建议。 　　 一 当代高职生社会责任感现状分析 　　 目前，高职院校多数大学生具备较强的社会责任感，但是仍然存在一部分高职学生社会责任感缺失现象。笔者结合高职大学生思想政治工作实践，通过总结分析发现高职生在义利取舍，自我与奉献以及对集体，对社会贡献等方面存在以自我为中心，普遍缺少社会责任感的问题。集中体现在如下几个方面。 　　 1 学生自身 　　 目前，对子女过分关爱和呵护已成为中国家庭教育的特有方式。在长期被“宠爱”的家庭环境中成长起来的大学生，往往做事我行我素，事事以自我为中心，知行不一，责任感缺失，承受能力差，对公益事业漠然等。学生对自身利益的过分关注，从大学生活中集中体现只讲求索取，却忽视对集体的贡献。 　　 2 教师方面 　　 高职院校生源主要以中学学生以及中职学生为主。在长期的应试教育下，学生德育存在不同程度的缺失。进入高职院校后，教师在向学生传递专业知识与职业技能的同时，尝试渗透德育因素，然而却显得力不从心。同时，目前高职院校思想政治教育中理论知识与实践教学之间尚未实现有效的连接，实践环节的缺失或不足造成学生德育培育效果不佳。 　　 3 学校方面 　　 目前，多数高职院校将办学重点放在教学实力提升和学校形象塑造上，工作重点是高职生就业方面。目前，社会对高职院校技能型人才的需求量不断扩大，且高职院校也将技能培养作为高职人才培养的重点来进行。但是，对高职生的思想政治工作的关注度却相对不足，且与其他学科之间缺少交叉和融合，对学生社会责任感的培养多停留在表面，与实践活动的脱离，难以使学生承担自己对社会，对集体的责任形成一种自觉的行为。 　　 4 社会方面 　　 信息化，信息传递变得十分便捷。一些来自社会的的不良思潮开始对高职院校大学生造成影响。特别是金钱至上、享乐主义等思潮更是逆流回潮，对大学生的思想、品德等造成影响，集中体现在以自我为中心，社会责任意识缺乏。 　　 二 高职院校大学生社会责任感弱化的原因 　　 目前，高职生社会责任感缺失已成高职院校必须清楚认识的问题。分析高职院校大学生社会责任感弱化的原因，有助于我们更好的对症下药。高职院校大学生社会责任感缺失的原因体现在如下四个方面。 　　 1 社会环境的转变 　　 改革开放以来，中国社会发生了深刻的变化，多元社会正在逐步形成。多元社会下，社会经济、社会生活、社会组织、利益关系、分配关系等均呈现出一定的多元化。在这种背景下，大学生开始追求个性，对个人利益的追求也逐步强化，由此造成了大学生对社会利益的弱化。市场经济的冲击，学生形成了对“金钱”过度追逐，过分看中物质交换，受到利己主义的影响。此外，西方自由主义浪潮的渗透，也使得学生对权力，对利益缺乏正确的认识，不能够形成正确的价值观念，极易走上个人本位主义的道路。 　　 2 高职院校教育的缺位 　　 高职院校是人才培养的主要阵地，不仅承担着培育社会所需人才的重任，更肩负着育人的重要任务。高职院校不仅要向学生传递专业知识和职业技能，更要为高职学生树立起正确的价值观、人生观和世界观。然而，由于多数高职院校在课程设置不合理，德育课程比重不足或德育课程的缺失，造成思想政治教育课程流于形式，内容仅限于一些口号性，理论性的标语，无法做到与高职院校学生个体实际的有机结合。此外，校园文化建设对提升大学生的思想道德水平，培育大学的文化素养，陶冶大学生的情操等方面均具有重要作用。但是，目前高职院校在校园文化建设方面大多效仿同类院校，而忽视与本校学生实际的有机结合，是造成学生参与度不高，积极性不高的主要原因。 　　 3 家庭教育的忽视 　　 家庭教育是大学社会责任感培养不可或缺的一部分。父母对子女的影响往往是终身。因此，如果家长重视自身社会责任感的培育，势必会对子女社会责任感的培养产生积极的作用。据一项相关数据调查显示：有超过25%的父母选择让学生明哲保身，不惹麻烦;有超过50%的父母，在行为上要求子女遭遇特殊情况时，不参与或远离;很显然，在责任教育层面，许多家长并没有做到身体力行。同时，也有不少认为学生在高职院校不需要再接受道德教育等相关教育。正是这种放任的家庭教育理念，造成了许多高职院校的大学生不去承担自身应承担的家庭责任和社会责任。 　　 4 个人认识不足