初中数学教学中应对学生渗透应用意识.docVIP

初中数学教学中应对学生渗透应用意识 　　【摘要】 数学来源于实践又反过来为实践服务. 在科技日新月异的今天，数学广泛的应用性更加显示出其特有的魅力. 因此，教师在教学中要遵循学生的认知规律，将知识性、应用性、趣味性和谐地结合起来，充分调动学生的学习积极性，从小就培养和提高学生的数学应用能力. 　　【关键词】 初中数学；课堂教学；学生；应用意识 　　一、从实际问题导入新课，激发学生的求知欲 　　在概念教学中，教师可结合生活实际，揭示概念的提出、发现、抽象、概括的过程，让学生更深刻地认识概念，理解它本身的价值. 例如：绝对值概念抽象难以理解，新课导入时，设计在车站两辆出租车载乘客向相反方向行驶同样路程，收取相同的车费，说明在现实生活中有很多只考虑其距离而不考虑其方向的问题，直观形象地引出绝对值的几何定义，可以让学生更好地理解绝对值的定义，并认识到学习它的必要性. 在公式、法则的教学中，可结合生活实例抽象出数学模型，对其给出了通俗的解释，又作出本质的揭示，阐明条件与结论的逻辑联系，加深正确理解. 在定理的教学中，可结合生活实际创设问题情境，引起学生原有的数学认知结构和新的学习内容之间的认知冲突，使他们从内心深处产生学习新知识的需要. 同时教师应多利用现代教育技术辅助教学，根据教学内容及教学目标，选择适当的教学媒体，研究教学策略，自制与之配套的高质量教学软件，通过逼真的造型