制度化路径下名师的“名后”发展：困境与出路.docVIP

制度化路径下名师的“名后”发展：困境与出路 　　近年来，各地都普遍开展了各种形式的“名师工程”，通过制度化的路径，期望在短时间内打造更多的名师。与此同时，对名师的研究也成为学者们关注的热点，内容涵盖名师的特质、选拔、管理、培训等多个方面。总的来看，无论是行政打造还是学者研究，主要偏重于“如何成为名师”或“怎样发挥名师辐射功能”方面，而对名师“名后”的发展关注较少。相关代表性的研究已经揭示，高达68.7%的优秀教师在获得各类优秀教师称号之后，专业发展开始出现停滞现象。《中国教育报》也有类似报道，原本应该挑大梁的名师，不仅未能起到应有的作用，反而出现专业停滞不前现象。 　　一、制度化路径下名师“名后”发展的深层困境 　　是否成为名师，取决于教师自身的性格特质、天赋及后天努力，成为名师是教师专业成长到一定阶段的自然现象。名师工程的出台，改变了名师的产生方式，名师不再是教师个人专业发展的自然事件，而变为由权力来安排和掌控的制度行为。在短时间内标准化打造出更多的区域名师，确实具有很强的社会意义，但从教师专业发展理念看，其现实价值不仅大打折扣，反而对名师的可持续发展形成羁绊。早在2000年，陈桂生教授就表达了对名师工程的担忧：对名师培养的“多而快”担忧；对名师的实际贬值和诸多实惠担忧；对名师在当今社会具有的品牌效应和重名不重师的担忧。现实来看，名师的“名后”发展主要存在四个方面的