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利用形成性评价促进高职英语学困生成长探索 　　摘 要：形成性评价是基于传统英语评价的一种全新模式，有利于对学生进行较为深入的发展性评价。鉴于高职学生的知识储备与学习能力起点较低，学习困难型学生很多，如何在这样的基础上提高英语教学质量，成为教育界重点研究的课题。以此为出发点，探索利用形成性评价促进高职英语学困生成长的路径，以期能够为高职英语教学质量的进一步提高提供些许的参考。 　　关键词：形成性评价；高职英语；学困生；英语教学质量 　　随着各个阶段教育改革力度的逐渐加大，高职教育也逐渐被赋予了更高的重视，高职教育的教学质量直接关乎学生的就业质量，而高职学生的学习能力相对较低，因此高职阶段的教学至关重要，评价体系是衡量教学质量的一项重要标准。目前，高职英语教学的评价体系主要表现为几个特点，大致可以概括为理论知识性强、评价标准缺乏个性化、过分量化评价方法而忽视评价的性质、评价主体消极并被动和过分侧重结果等。新课改理念要求现代化教育要以学生为本，形成性评价的出现对高职英语学科教学的发展具有一定的推动性作用，因此，展开对此的研究，具有积极的现实意义。 　　一、形成性评价概述 　　所谓的形成性评价，是目前的一种新型评价体系，以往的学科评价体系，均以终结性评价为主，即以最终的结果作为衡量的标准。形成性评价正好相对而言，在重视结果的基础上，更加侧重过程，包括学生日常学习的主动性、