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利用教材插图培养学生探究能力的研究 　　摘 要：教材中的插图是教材的重要内容之一，占有相当的篇幅。本文通过文献法和逻辑分析等方法，结合教育学、心理学等学科的相关理论，以初中生物教材为例，阐述分析了生物教材中插图的现状，并就教材插图的运用提出了自己的观点。 　　关键词：课程改革 探究教学 教材插图 　　美国学者兰?本达认为，科学是一种“探究意义的经历”，发现意义、领会意义是经历、体验和参与的结果。教师选择特定的实物材料来揭示自然现象，学生对材料按科学的步骤进行探究，发挥自己的想象力、创造力，获得对事物的感性认识，然后通过学生之间的讨论形成对自然界客观的逐步的认识，并上升为科学的概念和理论。 　　教师对图的使用和讲解有助于学生更好地掌握知识、拓展思维、增加知识面，从而提高学习效率。新课程中，插图在教材中所占的比例很大，教师对插图的正确运用和讲述需要恰当的方法，因此，在教学过程中教师和学生都应该重视对教材插图的应用。 　　一、利用教材插图进行探究教学的意义 　　一张插图、一幅画、一张表格、一个实物都可以唤起学生的求知欲，调动学生的探究意识。教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动，思维永远是从问题开始的。所以教师运用插图设疑导入新课，激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣，发展学生思维，积极创设乐学情景，并向学生提出富有启发性的问题，使学生产生急于“解疑的心情