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利用学生好奇探究的天性 开展农村小学科学实验教学 　　农村小学的科学教学，正面临实验器材不足，学生家庭把科学当一门副科和监护人智力开发意识淡薄的困扰。科学课很难得到学生家庭的重视，一个教师奔于几门学科的教学，管理好学生已经占用了教师大量的时间和空间。他们只能尽力把课本上完。结果往往是教师教得累，学生学得差。要上好科学课，必须正视这些外在困扰，去开发学生内在的动力。我经过近几年的实践探索发现，利用学生好奇探究的天性，进行农村小学科学实验教学，是一个行之有效的策略。 　　一、顺应学生实验探究的热情，当好主持人 　　学生实验是小学科学课程的重要组成内容。学生特别爱上实验课，一听说进实验室，他们那个高兴劲是没法用言语来表达的。要是课本要求的学生实验那一次没做，学生就很伤感，甚至要质问老师。学生这种喜爱实验探究的热情正是实验教学所需要的动力。教师要顺应这一动力当好实验探究的组织者。教学前，教师应根据教材要求准备实验器材和材料。教学时，教师应做到让学生人人动手，都有事做；应激励学生用尽可能多的方式去实验探究；应引导学生充分认识到实验的真正内涵，并以此归纳其规律性。 　　安排完成家庭小实验，是顺应实验探究热情的又一个办法。这样学生能亲自去感受实验过程带来的快乐。因为只有通过具体的操作和仔细的观察才能得出正确的结论。而每步实验操作现象的观察、问题的解决和结论的得出都要通过思维活动