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提升小学生数学读题素质的教学细节 　　随着现代教育教学理念的普及，数学教学不再是单纯的授业解惑，而是更注重于学生数学素质的培养。小学生的数学读题能力是其数学素质中的一种。只有培养好小学生的数学读题能力，才能为其数学知识的学习奠定根基。在该文中，笔者就小学生数学读题素质的三种教学细节即激发学习兴趣，增强自主读题能力，优化数学读题方法进行分析，以有效提升小学生的数学读题能力为导向，以增强小学生的数学综合能力为根本目标。 　　一、激发学习兴趣，提升小学生数学读题素质 　　俗语说：“兴趣是学习者最好的老师。”实践证明，提升小学生的数学读题热情，能够有效提高小学生的数学学习效率及其质量。从认知水平上来说，小学生的数学学习能力及水平受其数学学习兴趣所支配。为了有效增强小学生的数学读题素质，教师首先要激发小学生的数学学习兴趣。相对于传统板书教学法，兴趣式教学法具备更高的教学效率。板书教学法是比较枯燥且单一的方法，题海战术是板书教学法中的常见方式。大量的做题、读题耗时费力，收效甚微，长此以往将不利于小学生数学读题能力的提升。教师可以采用兴趣式教学法，从小学生的数学学习兴趣入手，采取有吸引力的教学方法，从而有效提高小学生的学习兴趣。同时，教师还可以采用实物代入法进行教学即以实物代替数字，让学生运用这些实物，投入到数学读题、解题的实践练习中；例如：在小学数学二年级下册第一单元《有余数除法的认识》的教学中，上课之前教师让学生先准备好一定量的火柴棒或者碎纸片，上课时教师给出问题：如果将10份火柴棒或者碎纸片，每两份为一个单元，可以分成几个单元？让学生自己动手分，并详细说明10除以2等于5的含义。接着继续提问：如果将10份火柴棒或者碎纸片，每三份为一个单元，应该怎样分呢？教师给出一个分份的过程及结果表格。再问：如果每个人分三份，最后十份都分完了吗？剩下的一份为什么不继续分下去呢？比一比以两份为一个单元与以三份为一个单元分法的结果差异。小学生亲身实践于这一问题的思路分析过程，激发了小学生的学习兴趣，能够更深入地看待数学问题本身的数字含义与题意，可以有效提升小学生的数学学习兴趣。 　　二、增强小学生的自主读题能力，提高读题的主动性意识 　　通过对小学生自主读题能力的强化，可以有效提升其读题的主动性意识。学生只有具备良好的读题意识，才能更好地解决小学数学习题演练中的问题。学生自主读题能力的培养来自于两个方面：学生自身的读题主动性和教师的积极引导。 　　增强小学生的自主读题能力，可以采取引荐式的教学方法，这种引荐主要包括教师的知识引荐，学生间的知识引荐。教师的知识引荐是将适合小学生的数学读题方法定期进行展示，学生之间的知识引荐是利用空闲时间，让几个具备较强读题能力的学生在课堂上分享自己的读题经验及方法。这种方法的应用目的在于让学生主动、自觉、积极地投入到读题练习中，从而有效增强小学生的自主读题能力。除了上述方法，教师还可以引导学生在读题过程中展开联想及想象，引导联想的目的是为解题提供尽可能多的信息，从而开阔学生的思维，增强小学生的自主读题能力。例如：一个长30厘米，宽20厘米，高2米的长方体烟囱管，为了安全需要，打算用铁皮将烟囱管包围起来，大概需要多少面积的铁皮。这道题的关键是理解烟囱没有顶盖和底部。练习这种类型的题目时，教师要引导学生边读题边想象，让学生想象一下烟囱管的特点，小学生脑海中再现了烟囱管的样子，自然就明确应该如何进行铁皮面积的计算了。 　　三、优化小学生数学读题方法，提升读题的效率及水平 　　为了有效提升小学生的读题效率及水平，教师必须要进行读题方法的优化。在小学数学教学过程中，学生仅仅具备良好的学习兴趣、主动性的读题意识是不够的，还需要具备有效的、正确的数学读题方法。良好的数学读题方法能够让学生读题能力的培养事半功倍。教师要重视小学生数学读题学习方法的培养，丰富小学生的数学读题方法，有效提升小学生读题的效率及水平。 　　画圈精读法是优化小学生数学读题能力的重要方法。在小学数学计算习题演练中，学生或多或少会碰到一些较难理解或者运算比较困难的小学数学题目，这种题目通常具备比较大的信息量。如果不能进行重点信息的仔细阅读，小学生很可能就得不到有效的解题信息。为了应对这种问题，教师可以采取画圈精读法。这种方法首先需要由教师进行引导，学生在日常习题演练中，用笔划出教师讲的有关数字的信息及提问语等关键信息。在日常习题练习中，由小学生自己划出题干中的关键信息，这样长久以往，小学生即使不再用笔划出习题中的关键信息，也能在心中划出习题中的关键信息。 　　句式转换读题法是非常有效的数学读题方法。如经典案例：6个小朋友做纸花，每个人每小时做3朵，那么4个小时共做多少朵？这种类型的题目让小学生感到很困惑，阅读后小学生会感觉脑袋里有很多信息，但