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思品与社会课活动教学策略刍议 　　摘 要：活动是思品课教与学的中介。活动教学不妨从情境的创设、生活化的活动设计、体验性的活动内容三个方面入手，打造高效思品课教学。 　　关键词：活动情境；组织活动；时间 　　思品与社会课是小学中高年级开设的一门以生活为主的课程，是以对学生进行思想道德教育为主要途径的一门综合性课程。 　　从语文教师转型到思品课教师，我经过了一段时间的探索与实 　　践，也逐渐领悟了思品与社会这门学科独特的魅力所在，同时在教学中也有了自己的思考与认识。 　　一、创设有趣的活动情境，使课程内容“活”起来 　　《义务教育思想品德与社会课程标准》指出，学生良好道德品质的形成主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。教师的主要作用不是单纯地说教，讲教科书，而是要指导学生的活动。活动是教与学的中介。思品与社会课为孩子们提供了丰富的活动素材，如调查走访、辩论、情境表演、撰写报告书、游戏、辨析、制作图表、小组讨论、模拟活动等许多生动形象的活动实践。教师的主要任务就是要根据不同的教学目标、教学内容、教学对象和教学条件，最大限度地挖掘每一项教学活动的效用，为学生创设有趣的活动情境，让学生积极、主动地参与活动。如在教学四年级上“维护自己的尊严”一课时，为了让学生将道德要求内化为道德动机，达到自尊自爱这一目的。我为学生创设了这样的活动情境，先播放了“廉者不受嗟来之食”的动画