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构建社会情感教育体系 为学生健康成长插上腾飞的翅膀 　　长期以来，学校教育习惯以学科为中心，把生动有趣的教学活动囿于固定的认知框架中，只关注学生对学科知识的掌握，而在不同程度上忽视了学生的情绪感受和情感教育，直接导致了“问题学生”的出现。面对新的发展形势、新的发展要求，我们要重新审视基础教育的得与失，回归教育的本真――可从学校、家庭、同伴互助三个立足点，深入推进基础教育改革，构建富有成效的社会情感教育体系，为学生的健康成长插上腾飞的翅膀。 　　一、发挥学校作用，让学生体验情感 　　教育是塑造灵魂、发展智慧的过程。教育工作者就是要打开学生心灵的窗户，走进学生的内心世界，倾听他们心灵深处的躁动与呼唤，让学生充分体验、感悟被教育的过程，焕发生命的活力。 　　一是在课堂教学中体验情感。在课堂教学中，要让学生有更多的活动，更多的参与，更多的平等交往与对话，更多的美感陶冶，更多地与自然交融，更多地感受到被人欣赏、被人关爱的温暖与幸福。在这样的课堂情感教育中，我们要抓住教育契机，让学生得到春风化雨、润物无声的感化与陶冶，使学生获得“登山则情满于山，观海则意溢于海”的性情修养。这其中包括对生命的感悟，对亲情、友情、爱情的欣赏、体验或感悟，对民情、国情的理解，对生态环境的忧患意识，对祖国大好河山的热爱等。 　　二是在师生之间架起情感桥梁。在师生之间架起情感桥梁需要注意以下方面：一个是师生同台竞技。可组织师生一起打球、拔河、跳绳、同台表演，让教师走近学生，让学生亲近教师。通过师生互动、生生互动，建立深厚的师生情谊，使学生在紧张的学习之余尽情释放潜能，展示特长。另一个是组织师生恳谈会，师生们围聚一起，在平等、轻松的气氛中畅谈学习和生活感受，彼此进行心灵之间的沟通，融洽师生关系。三是建立成长导师制，教师把敬业与爱生、教书与育人结合起来，做学生成长的引路人。 　　三是在良好环境中感染熏陶。苏霍姆林斯基说：“一所好的学校，墙壁也会说话。”学校是专门培养人、教育人的地方。它不仅是一个教室、操场的概念，同时也是一个环境、文化的理念。学校可从道路、墙面、楼道、餐厅的布置，到路灯、宿舍、教室、标语牌的设计，处处都融人情感教育的内容。走廊上、墙壁上一句句富有人文色彩的话语，一条条警句和名言，都给人以深思和启迪。学生走在校园内，坐在教室里，时时处处都能感觉到“我行”、“我能行”，以致油然而生强大的内驱力。 　　二、发挥家长作用，让学生感受亲情 　　要多渠道、多形式地加强与家长的交流与沟通，积极探索家校一体的教育管理网络。坚持家访制度，办好家长学校，开好家长会，加大学校对家长的开放程度，充分发挥家长在学校管理中的重要作用。 　　一是实行家长义工制，邀请家长参与学校管理。家长义工制就是让居住在学校周边且有一定空余时间的家长，定期或不定期参与学校早读、晚自习、周末等方面的管理。针对管理中遇到的问题，及时做好学生的思想工作。这些家长把对孩子的关爱与期盼，落实到对学生的管理中来，在参与管理中了解学校、理解学校，并提出宝贵的意见和建议，有助于形成良好的家校关系，形成共建、共管、共育的教育氛围。 　　二是密切家校联系，邀请家长参与学校教育教学活动。让家长走进学校、走进课堂，参与孩子的学习和活动，与孩子共同听课，了解教师的教育方法。同时，学校还向家长展示教师的备课情况和学生的作业，进一步增进教师与家长的相互理解。学校定期邀请家长参与开学典礼、毕业典礼、家长会、班会、开放周等活动，以便家长及时了解学校动态，关注学校发展。 　　三是开展主题教育活动，让学生体验亲情，学会感恩。通过开展“感恩伴我成长、孝心献给父母”等为主题的亲情教育活动，让学生在亲情活动中了解亲情，体验亲情的无私伟大，丰富学生的情感积累，促进学生把对父母的爱付诸行动。 三、开展创建活动，培育同伴互助精神 开展形式多样的创建活动，让学生在活动中相互协作、互帮互助、你追我赶、共同进步、快乐成长，让班级成为学生学习的共同体，让宿舍成为学生成长的共同体。 　　一是开展“五好”班级创建评比活动。“五好”即班风好、学风好、规范好、活动好、成绩好。教师要制订好“五好”班级评定方案，健全班级制度，确立班级奋斗目标，树立标兵，典型引路，加强指导，以评促建，以建促学，形成奋发向上的班级氛围，培养学生的集体荣誉感，增强班级的凝聚力和战斗力，使班级成为学生学习的共同体。 　　二是开展“优秀合作学习小组”创建评比活动。通过创建评比活动，使合作学习小组能够更好地促进学生积极有效地学习，培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，从而实现更大的成功，形成互助和谐的同伴关系。小组成员的个人目标和小组日标之间是积极的相互依赖的关系，小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发扬团队精神，有效地完成小组各项任务。