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校规的价值在于促进学生成长 　　摘 要 学校管理离不开必要的规章制度，但规章制度从何处来，又该如何真正发挥育人的作用，却并非每一位管理者都了然于心。好的制度，应该来自教师与学生，要尊重教育常识，满足常态化的成长需要。有了好的制度后，要让各项制度充分发挥积极的价值，就必须处理好约束与捆绑、引领与替代、激励与放纵、规范与教条这四方面的关系，要用制度解放手脚，引领思想，激励进步，规范行为，而不是将制度变成紧箍咒，钳制精神，操纵行为。 　　关键词 教育 制度 学生 成长 　　教育需要一定的规则和制度，但绝非所有的制度都能够催生出真正的教育。 　　学校教育中的各种规章制度，其存在的前提，在于合乎社会基本道德规范、合乎民族文化传统美德、合乎未来社会发展需要、合乎生命健康成长规律。也就是说，一切教育规章制度，都应该服务于学生的生命成长需要和社会发展需要，除此之外，别无其他价值。 　　总有一部分人，曲解了学校管理中规章制度的真实价值。有人过分依赖各种规则与制度，以为制度制订得越多，管理也就越规范，学生的行为举止也就越合乎相应的法度;有人又过分轻视了规则和制度，以为制度就是手中的权力，可以凭借了这权力，临时性裁定或处理大小事务;有人则将制度视为两张皮，一张皮用来包裹自身的各种利益，一张皮用来遮掩别人的耳目。凡此种种，都不过是在“玩制度”。 　　建立在民主、平等、自由的现代社会思想基础上的学校管理制度，起点与终点处都应该是教师与学生。起自教师和学生群体的学校管理制度，既不应该成为教师以及学生们自我打造的精神囚笼，也不应该成为教师和学生群体自我放纵的保护伞。起自教师和学生群体的学校管理制度，必然以保护师生群体正常的学习、工作和成长权益为终极目标。教师与学生们参与制订学校管理中的各种制度，不过是为了用合理的制度来呵护应有的工作秩序、学习秩序，让自己拥有更合理的发展环境。 　　仅从学生管理中的各项制度的形成而言，当下教育环境中，由学生参与制订的各项规章制度着实稀缺。小到班级公约这一类本该完全诞生于学生的制度，都浸透了班主任的权威意识。这样的校规制度，难以培养出具有民主、自由、平等精神和独立人格操守的优秀公民。 　　21世纪的今天，该还学校的规章制度以应有的认识与理性了。要做到这一点，需要处理好下述四方面的关系。 　　一、约束但不捆绑 　　本质上看，一切规章制度都是契约，都必须具有公平公正性，能够真实体现规章制度拟定方和接受制度约束方的共同心愿。 　　实际情况却是，学校教育中的各项规章制度，多数情况下，都是单边性行为。学校依照管理的需要，由相关职能部门拟定出一定的条款后，便直接传达给学生，并立刻生效为必须执行的规则。作为被教育者的学生一方，并无讨价还价的权利。 　　此种有违契约精神的规章制度，从一开始便带有鲜明的强权性质。这样的强权，使制度仅只体现管理方的意愿，代表管理方的价值诉求。也正因为如此，许多的制度，便都存在着过分拔高操行要求的荒诞，偏好于将本该属于上限的道德行为，划定为必须遵守的下限标准，以一种道德绑架，将学生捆绑在过高的制度条款中。这样的制度，显然不能够真正满足服务于学生成长需要的作用。 　　比如，相当数量的学校，都存在着这样一条制度：升旗仪式或者其他的大型集会时，必须统一着装，一律穿校服。这条制度最早产生于何时何校，无法考证;这个制度依托的是什么样的法律法规，也无法考量。若干年来，这样的制度却被无数的学校、无数的学生执行着。不是学生喜爱穿校服，更不是因为穿校服便能够培养起学生的某一方面的道德品质或人格操守，穿校服的全部理由，或许只是两个字：规定！既然是规定，便必须执行，纵然有一万个不情愿，还是得执行，否则，便是违反纪律，便会遭受批评。这一条制度，便是将原本属于上限的集体之爱，强制性划定为必须遵守的纪律底线。 　　再如，某高考“名校”，规定男生必须留平头，女生必须留齐耳短发;规定不论春夏秋冬，每天早晨5点30必须起床跑操;规定跑操必须排成整齐的方阵，必须用惊天动地的声音，呼喊出响彻天地的激励口号;规定跑操后必须在操场上接受每天例行的晨训，然后进行每天例行的晨读，晨读时还必须高举双手，以仰天长啸的态势，将需要诵读的知识吼出来;规定各班级要将每次考试的成绩张贴在教室外的醒目处……凡不合这些制度要求者，一经发现，立刻给予处理。制订出这样的霸王条款，并非所有学生情愿。 　　学校规章制度，应该是一种合理的约束。形成约束的前提，是规章制度应该由被管理者参与制订，至少也应该在形成初步方案后，经过被管理者的讨论修订，并得到多数人的认同。如此，规章制度才能具有契约性，才能让双方都心甘情愿地遵守。这样的规章制度，在学生的成长中，只是一条不可逾越的操行底线，底线之外，有无限广阔的时空，供学生自在驰骋。 　　二、引领但