职业技能型课程有效教法群的构设.docVIP

职业技能型课程有效教法群的构设 　　摘 要 为提高职业技能型课程教学有效性，依据教育建模、教学最优化、有效教学等理论，选用情境教学法、任务驱动教学法、指导自主学习教学法、角色扮演教学法、过程性学业评价法五种教学法，遵循“感知”“思考”“行动”和“反馈”的顺序结构，按照有效教学的五种关键行为要求，构建适用于职业技能型课程教学的有效教法群。 　　关键词 有效教法群；教学模式；职业技能型课程；有效教学 　　中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）14-0027-03 　　一、职业技能型课程教学改进需求 　　（一）职业技能型课程教学的要务 　　职业技能是指学生将来就业所需的技术和能力。课程是指“学校为实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和”[1]。对职业技能而言，课程是学生获得就业所需技术和能力的教学知识、教学活动及其进程的载体，课程教学是实现培养学生职业技能教育目标的基本途径。 　　职业技能型课程教学就是应用型高校根据人才培养目标所对应的社会职业的活动内容，对相应专业学生进行达到从业人员工作能力水平规范性要求的教和学的所有行为方式。高效益的职业技能型课程教学，对帮助学生提高职业技能，增强就业能力尤为重要。职业技能型课程教学要以培养和提升学生岗位职业技能为出发点和归宿，遵循学生岗位职业技能的形成规律，并促