苏科版“熔化和凝固”的几点教学反思.docVIP

苏科版“熔化和凝固”的几点教学反思 　　问题是思维的导火线，好的问题不仅能引领教学活动的循序渐进，还能有效的引领学生思维，启迪学生的思维，让学生在问题的引领下训练思维习惯、提升思维能力，最终促使学生智力提升.笔者在苏科版“熔化和凝固”的教学过程中，尝试着用问题启迪学生的智慧，最终促使学生的思维深入，有效地达成了学生在课堂中的思维深度和广度，有效地促使了学生学习效能的提升。 　　1用问题铺垫情景，让情景更深入 　　以情促学是情景教学的目的所在，在情景的创设过程中，教师不仅要注重情景的趣味性、知识性、启迪性，还要配合问题等形式进行铺垫和启迪，让学生对情景的观察更仔细、体验更深入.比如，在本节课的教学中，教师配合以下问题链来达成以上效果。 　　问题1：冰块放在你的手里，你发现了什么？（生回答：手湿了，而且感觉到冷） 　　问题2：在刚才这个过程中物质由什么状态变成什么状态？（生回答：固态变为液态） 　　师：我们把这种物质由固态变为液态称之为熔化。 　　问题3：那么你生活中有哪些熔化的例子吗？（生回答：夏天吃雪糕、冬天雪的熔化……） 　　在此，学生不仅深刻体验了冰熔化的过程，还能在教师的引领下举出生活中的例子，能在这样的情景引领下，很好的构建了熔化的概念，这种概念的构建不仅深而且透。 　　2用问题引领思维，让探究更明确 　　[HJ1.63mm]实验探究是初中物理课