让表演不再是“表”演.docVIP

让表演不再是“表”演 　　【摘要】在教授译林新版《英语》教材中的Story time版块时，很多教师喜欢让学生进行表演，然而实际情况是很多学生的表演是“表”演，导致这种现象的一个可能的原因是教师缺乏戏剧教学策略，因此，在教授Story time时，教师可运用定格、思路追踪、回音巷等策略以提升教学效果。 　　【关键词】 戏剧策略;故事教学;定格;思路追踪;回音巷 　　【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）45-0012-02 　　【作者简介】徐玲，南京市江宁实验小学（南京，211100），一级教师。 　　得益于译林新版《英语》教材中Story time版块的故事性和情节性，教师们在教学这一版块时大都喜欢让学生进行表演，然而现实的表演往往是“表”演，即学生站在讲台上，头戴角色卡片，读一遍台词或旁白，这样的表演是为了表演而表演，学生不仅不能深入理解剧中人物性格，获得相关体验，而且对自身语言素养的提高没有任何作用。而将戏剧策略和方法运用于Story time版块教学，可以让表演不再是“表”演，并能让学生获得不一样的英语学习体验。 　　一、戏剧策略在故事教学中的运用 　　1.定格和思路追踪。 　　定格（Freeze frame）策略是指教师根据语言学习的需要创设特定的环境或场景，然后让学生在突发事件时静止，接下来再使