试谈个性化阅读的教学策略.docVIP

试谈个性化阅读的教学策略 　　最新完善的小学语文课程标准中强调：阅读是学生个体独立且具有个性化的行为，教师不应以任何形式来替代学生个体的阅读实践活动。这个要求，鲜明告诉我们“学生个性化的阅读”是非常重要的。与此同时，课标也清楚地告诉了我们应该怎么做：教师应让学生在独立的语文思考和积极的情感活动中，加深对课文的理解和体验，使学生在阅读活动中有一定的感悟和思考，得到情感上的熏陶，获得相应的思想启迪，享受阅读的乐趣。作为教师，在阅读教学活动中应尊重学生个体的独特的、独有的感受、体验对课文的理解。那么，在日常的语文教学中，如何有效地让学生开展个性化阅读呢？ 　　一、在教学中以境激情，促使学生主动阅读 　　创设有效的语文教学情境对促进教学活动的开展具有很大的推动作用，同样对学生开展个性化的语文学习也具有举足轻重的作用。有效的教学情境，真可谓是学生个性化阅读的触发点和催化剂。当学生能够主动进入阅读的情境之后，他们就会积极的与课堂的各个要素进行心灵的对话，个性化阅读的效应便自然而然地在学生积极的状态中产生。如：在《最后的姿势》一课的教学中，教师首先通过语言描述2008年四川汶川大地震的情况；然后，以幻灯片的方式播放地震所带来的灾难图片，伴以低缓、沉痛的音乐。学生一下子便进入了课文所特定的情境之中，这时老师再以导语，自然而然吸引学生去探究人物的事迹和形象。正常情况下，语文阅读情境创设