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微信辅助大学公共英语教学的设计 　　摘 要：本文分析了大学生课堂玩手机问题，讨论了手机微信软件的教育功能，对教师利用微信平台辅助课前预习、课堂学习、课后练习以及知识分享等环节进行了设计，并探讨了微信辅助大学公共英语学习中的几个问题及对策。 　　关键词：微信；公共英语；教学设计 　　中图分类号：G434 　　文献标识码：A 　　文章编号：1671-7503（2015）09-0032-02 　　微信作为最新的手机网络通讯工具已经成为大学生日常交流和沟通必不可少的桥梁，为网络环境下的英语学习带来了新的途径，尤其是为外语教育带来了新机遇。 　　一、课堂中大学生玩手机问题分析 　　大学公共英语教学中存在着一系列的问题：学生学习主动性与积极性不足，学生学习过程中受到多方因素影响导致其学习效率过低，教学互动性不能满足实际教学需求等。尤其大学生上课玩手机现象越来越严重，他们在课堂上进行微信聊天、QQ聊天、看小说、看视频、打游戏等，浪费了宝贵的课堂时光。许多学生上课玩手机已成习惯，不管有没有电话短信，上课不看手机就会感觉不舒服或者有牵绊之类的，由于玩手机而不能认真听课。因此，如何调动大学生在课堂学习中的学习积极性成了目前亟待解决的重要问题。很多学校倡导“无手机日”、“课堂无手机”等活动，把学生的手机收上来，阻止学生上课玩手机，旨在消除手机对课堂学习的影响，但是这种做法治标不治本，不能从根本上制止这种现象，我们何不转变思维，把这种玩手机变为有效利用手机，利用手机来更好地进行学习。 　　二、微信的概念与功能 　　1.微信的概念 　　微信是腾讯公司2011年初正式推出的一款完全免费的即时通讯服务的应用程序，综合了QQ即时交流通讯平台，能通过微信与好友进行语音短信、视频图片和文字传送，支持多人群聊、视频聊天和实时对讲等功能，而且微信软件本身完全免费，使用任何功能都不会收取费用，这就非常适合在学校教学中使用，微信的出现给基于网络环境下的开放教育提供了一个崭新的学习平台。 　　2.微信的功能 　　（1）独特的信息传播功能。微信可以用来传送文字、声音、图片和视频，并且可以根据需要进行不同的组合，然后再进行传播。（2）群组论坛功能。利用微信建立讨论群组，针对组内共同感兴趣的话题，组织群组里的用户发起文字与语音讨论，等等，可以随时随地地交流分享信息。（3）关注公众平台功能。用户根据需要关注一些具有实用性的公众平台，有的公众平台每天都会更新信息，这样不仅可以学到新知识，还可以扩充用户的知识面，同时，微信可以将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈。微信的这些功能符合大学生学习英语的听、说、读、写学习的几项要求。可以更好地辅助大学生学习英语。 　　微信在大学生中得到了广泛地普及和应用，据一项调查资料显示，180名被调查学生中，手机拥有率达到100%，其中，智能手机占到95%，使用智能手机的学生中使用微信的占90%。据此可以推算出使用微信的学生占调查对象总数的百分比为85.5%，可见，利用微信辅助大学公共英语教学已经具备了广泛的群众基础。微信以其简单易用、即时性、互动性等特点可以将课堂教学延伸到课外，突破课堂学习时间、地点的限制还可增强师生的交流、互动。 　　三、微信辅助公共英语教学的设计 　　教学班成立之后，教师建立一个课程的微信群，把全班学生加入该群，并且把学生每5-6人编成一个小组，每组选出1名小组长，必要时可以实行组长轮流制。建好微信群分好组后，教学设计分为课前预习设计、课堂学习设计、课后练习设计、知识分享四个部分。 　　1.课前预习设计 　　首先，教学内容上传，即教师把每一节课要讲的内容提前1-2天发送到群里，如将要讲解的单词上传到微信群。其次，学生自主预习，学生收到教师的内容后可以根据个人的时间安排进行自主学习，如看书或者上网查资料，查找单词的词义和用法，练习用单词造句。第三，预习成果分享与讨论，学生把查到的内容及造句练习等成果分享到微信群里，并且可以在群里进行讨论和交流，每位学生都可以各抒己见，这一过程最好约定统一的时间。第四，总结，由小组长对各组情况进行总结，发送给教师。教师提供教学支持，学生利用自己的课余时间进行碎片化的移动学习。最后，对预习的评估，教师观测评估学生的预习表现，并根据小组长的总结记载预习成绩，对表现积极、成效好的小组及时提出表扬，通过记载成绩和表扬的办法调动学生预习的积极性。 　　2.课堂学习设计 　　根据学生的课前预习情况，教师找到学生对单词含义不清楚的地方重点讲解。并在课上把单选题的随堂练习发在微信群里，实行小组抢答，有答案的学生可以把答案发到微信上，如果学生抢答答对了，教师给予鼓励，如果答错了，教师给以纠正，并且最后把正确的答案发布到群里。学生回答问题的结果作为课堂成绩予以记载。学生若