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浅议小学语文教学中存在的小问题 　　摘 要 小学语文教学不要只追求“情趣”，忽略最基本的知识传授，还是要当讲则讲，当读则读，当问则问，当练则练，当演示则演示，一切为了实现教学目的。 　　关键词 注重基础知识 注重阅读 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）21-0045-02 　　从多年的教学活动中，发现了一些语文教学上的小问题。结合教学实践，仔细推敲，就会发现其中有的“新教学法”理论基础薄弱，有的忽略了小学生心理特点，脱离小学生认知实际，难免小学语文教学引入误区。 　　一、钟情于“激趣”，忽略了基础知识的传授 　　新教学法提出了一种“愉快教育”法。“愉快教育”是针对片面追求升学率、学生负担日益加重、陷于苦读而提出的。顾名思义，“愉快教育”应指使学生乐于接受，使学生感到学习知识是一件十分愉快的事，因而乐此不疲。如何诱发愉快？应在教学中提供恰当的外部诱因，调动学生学习的内驱力，使其自己愿意学、努力学、刻苦学、学得愉快。但从实际教学来看，教师忙于“设趣”“激趣”“逗趣”，使教学过程趋于“游戏化”，于是哪节课没有游戏，哪节课便淡然无趣。“教”失去游戏这根“拐杖”，“学”就失去欢乐的气氛。学生感到“真没劲”，教学效果就大打折扣。为应付考试，不得不在课后填补课内知识，这就增加了学生的课业负担，学校上课刚结束，没完没了的各种补