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怎样的语文课是一堂好课 　　一堂好课的标准是什么？近些年来，专家学者及普通的一线教师都在讨论这个问题。对于它的答案，也是仁者见仁，智者见智。就我的教学经历及学生学习的效果而言，我认为一堂好课应该是这样的： 　　一、教学目标简明，能实现“三维目标”的融合 　　“教什么比怎么教更重要。”如果你的目标错了，你出力越大，则离目标越远。有的教师在一节课里围绕“三维目标”分别设置了许多目标，有的高达十几项，目标太多从而导致不知目标是什么。有些教师没有弄清教学目标三维之间的关系，把“三维目标”理解为三项目标，而且在一节课中主次不清，重点不明，没有核心目标。结果该实的不实，该突出的不突出，这就出现了教学目标的虚化现象。 　　《语文课程标准》明确规定：“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。”在教学实践中，教学目标应该是三位一体的。但有很多老师把三维目标理解成了三项目标，目标太多而导致没有一个明确的目标，学生在这节课学什么，恐怕连老师自己也不清楚。 　　“每天进步一点点”。教师在制定教学目标时，首先确定你要追求什么样的学习结果，学生要获得怎样的知识、能力和态度。然后，根据影响学生学习的相关因素，如学生的特征、语文学科知识的特征等来判定自己的教学目标是否适宜。 　　总之，教学目标的确定要以语文学科的特性为依据，以培养学生的语言文字运