从“拖堂”现象看课堂教学的有效性.docVIP

从“拖堂”现象看课堂教学的有效性摘 要：教学要讲求效率，教学方法要讲求效果，教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值。而拖堂是传统应试教育观念遗留的一种表现，它违背了教育规律，不但是对学生的不尊重，而且也影响来了课堂教学的有效性。推行素质教育，提高课堂的时效性，从杜绝“拖堂”做起。关键词：拖堂；课堂教学；有效性在我们身边，拖堂是一种很频繁也很正常的现象，对此，很多老师满不在乎，觉得自己利用休息时间给学生多讲点知识，有利于教学成绩的提高。但大多数学生对此却很“苦恼”，甚至对拖堂的老师产生反感。其实，课堂是学生获取知识的最有效途径，向课堂四十分钟要效率，是教师提高教学质量的关键，而拖堂恰与这个原则背道而驰。教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出应有的价值。当前严重存在的拖堂现象，很大程度上与部分教师对“拖堂”带来的危害认识不足有关。为此，笔者根据调查，就 “拖堂”这种现象产生的原因、危害以及对策来谈一下自己的看法。一、“拖堂”现象产生的原因首先是教师方面的原因。教师备课不充分，未按计划安排好上课的时间，有时在快下课时引入新的知识点，必然会拖堂；教师缺乏时间观念，一上讲台就进入了“忘我”的境界，忘记下课时间；教师对学生的能力评估不准，讲得过于具体甚至重复讲述知识点，拖延课堂；最后，跟教师的性格有关，比如，有的老师善于拓展课外知识，喜欢在课堂上讲题外话而又不能及时刹车，如讲故事、笑话、新闻等，以至不能按预定计划完成教学任务。其次是学生方面的原因。学生课前预习不充分，跟不上思路和节奏，老师不得不放慢速度。另外，课堂纪律不好，教师花大量时间搞思想整顿或因学生听课效率不高，拖延了教学时间。有时偶遇课堂突发事件，教师需要及时进行处理，也会耽误宝贵的课堂时间，导致拖堂。其他原因导致的拖堂，如多媒体设备出现故障，粉笔没有了，或者学校临时有紧急通知等外界因素。二、“拖堂”的危害首先，影响学习成绩，降低课堂效率。课间时间本来就很短，谁不想轻松一下呢？下课的铃声一响，很多学生的心思早已飞出了窗外，哪里还听得见进去老师喋喋不休的讲话呢？有的学生喜欢利用课间时间消化一下上节课的内容，预习一下下节课的知识点，而拖堂占据了所有的时间，致使学生无法及时对学习内容进行巩固和预习，老师拖堂上课勉强讲完也会成为无效的劳动。其次，对学生的生理和心理造成不良影响。听课本来就是紧张的思维活动，当快下课时，大部分的学生的大脑转为疲劳的状态，连续的上课，导致眼脑等发胀、疲倦，特别需要利用课间休息时间放松一下身心。下课铃声一响，就有一种自然的放松感，听课的注意力很难集中，效果也可想而知。另外，那些向上厕所的同学，也因老师的拖堂而更显尴尬，因为上厕所又造成下一节课迟到，恶性循环。最后，影响师生以及教师之间和谐的关系。对于经常拖堂的老师，学生从一上这门课开始就带有一种“沉重”的心情，不利于形成活泼轻松的课堂氛围，久而久之，会对拖堂的老师产生反感和厌烦情绪，甚至会讨厌这门学科。另外，有时候也会出现有趣的情景：拖堂的老师还在忘情地讲着，而下节课的任课老师已经在教室门口提前侯课，门外的急着进去，屋里的却不想出来，影响了同事之间的和谐。三、采取有效措施，避免“拖堂”现象，提高课堂教学的有效性从根本上杜绝“拖堂”现象，需要教师从新课程理念出发，不断加强自身业务知识的学习，精研教材，精讲精练。从教师角度，可以从以下几方面做起。首先，明确教学目标，做好教学设计，完善备课环节，增强时间观念。古语云，凡事“预则立，不预则废”，明确教学目标是实现教学过程最优化的重要前提，这就要求教师在备课过程中要设计恰当的教学目标，准确锁定教学起点，科学设计教学过程，创造性地使用教材资源，设计有价值的问题，并注意教学过程的预设和生成。另外，教师要增强时间意识，听到下课铃声要立即停止一切教学活动。有时发挥过度下课时尚未讲完教学内容，这时也要服从时间。其次，运用有效的教学语言。教师的“传道、授业、解惑”必须凭借教学语言，并以此为载体，方能有效地给学生进行传、授、解。对教师来说，语言应用能力不仅影响着自己主导作用的有效发挥，还影响学生的学习效果；不仅关系到知识的传授、学生智慧的启迪和能力的培养，而且还会影响他们非智力因素的培养和发展，是完成教学任务、提高教学效果的关键。因此，教师要不断锤炼，强化语言表达能力，有效的保证教学环节的流畅、紧凑，这样才能避免教学环节中松松垮垮的现象，才能降低教学时间的损耗。最后，教师要提高处理课堂突发事件的应变能力。课堂往往会有一些非预设事件的出现，作为一名教师，要掌握灵活的教学应变艺术，更要有较好的教学机智，有驾驭课堂突发事件的能力。课堂突发事件往往会打断教学，特别是学生的课堂问题行为无论是对自己、对同学还是对老师都造成消