我国中小学课间操发展的历史演进与现代启示.docVIP

我国中小学课间操发展的历史演进与现代启示摘 要：运用文献法、观察法对我国课间操的发展历史进行了研究，并以“社会主义核心价值观”为理念，就新形势下我国中小学课间操的发展态势进行了阐述。在新的时代背景下，为了带动我国青少年体质、身心、运动技能等各方面协同发展，我国中小学课间操不断进行着改革与发展，对以学生为本、营造良好育人环境、组织管理与优化内容方面产生了一定的启示。关键词：中小学课间操;历史演进;启示中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.01.031课间操的发展揭示了学校体育活动的灵活性、开放性等特点，是学校体育的重要组成部分。自民国伊始，开启课间操发展之渊薮，历经数次变革，但仍带动了学校体育的发展;建国之初，课间操的发展坚持毛主席提出的“发展体育运动，增强人民体质”的基本思想，全国上下积极开展体育运动，课间操成为开展体育运动的基本形式和主要“阵地”。改革开放以后，课间操又有了新的变化，发展为形式丰富多样的广播体操，其目的就是能够带动青少年体质、身心、运动技能等各方面协同发展。1 我国课间操发展的历史探析1.1 民国时期课间操的肇始早在清末民初，受军民国体育思想的影响，晨间活动就已经在学校普遍开展，课间活动则最早出现在清末的基督教会学校。清华大学在建校初期被美籍教师强迫推行了体育活动，带动了体育的发展。于是在1914年，清华大学便开始有组织、有模式地开展起了课间操活动。新文化运动时期，以毛泽东为代表的民主主义者和知识分子用近代科学的观点研究体育，强调重视体育锻炼，增强体质，做到“少年强，则国强”，并对学校体育的一些基本问题进行了比较深入的探析，对学校体育思想发展产生了广泛的影响。如毛泽东在其《体育之研究》的著名论文中，深刻阐述了体育的概念、目的、作用以及德智体的关系，并对体育锻炼的原则、方法等问题做了较系统的论述，结合当时的社会背景提出了“体育于吾人实占第一之位置”的观点。陈独秀则主张“全身的教育”，提倡以“体操发展全身的力量”，使每个学生都能成为“意志顽强、体魄强健”的新青年。新文化运动的进步思想使学校体育在教育中的重要性认识得到不断加强，从思想上为我国近代以来学校体育的发展奠定了基础，在体育实践中，一些学校逐渐将课间操活动纳入了教学内容。民国时期，由国民政府批准，颁布了《高级中学普通科教育暂行课程标准》，初次规定了课间操的组织形式与内容，课间操开始走进中学校园。全面抗日战争爆发前，在我国颁发的正式官方文件中，“课间操”一词首次出现，随后又陆续颁布了一些《标准》，其中都对课间操的组织管理做了具体要求，例如：要求学校在早上进行早操活动，上午开展课间操活动，全体学生必须参加，使每天的锻炼时间达到2小时以上。经过历史演进，以及对课间操有关政策的不断完善，人们对学校教育、体育有了更加深刻的感知，从而使学校体育下的课间操初具规模。但是，在旧中国，课间操出现后主要服务于军事，国民政府颁布的一些有关课间操的规定在实践中并没有取得好的结果，成为了一纸空谈。1.2建国之初课间操发展的新形势、新思想新中国成立初期，我国国民健康水平总体偏低，情况不容乐观，可体育强身却没得到应有的重视。直到1950年，抗美援朝战争爆发，许多报名参军的青年学生被拒之门外，主要原因竟然是体质差，达不到要求，这才引起了政府及广大学生对体育锻炼的重视，加强体育锻炼以改善国民健康状况成为当务之急。1951年，中央人民政府就改善各级各类学校学生的健康这一问题发布了重要决定，将体育锻炼问题提上议程，由此可以看出国家已认识到体育锻炼的重要性。1952年，毛主席提出：“发展体育运动，增强人民体质”;1958年，周总理提出：“学生每周两节体育课不行，应天天有一小时体育锻炼。”1951年11月，第一套广播体操（成人、少年、儿童各一套）被原教育部、国家体委等单位联合发出推行，并迅速在全国普及，直到今天，少儿广播体操仍然是中小学校课间操的主导内容。自此，以“加强体育锻炼，增强国民体质”为主导思想，以广播体操为基本形式和主要“阵地”，全国上下掀起了开展体育运动的浪潮。1.3改革开放之后丰富多彩的课间操与时俱进改革开放后，我国学校体育思想建设进入到一个全新的阶段。面对着当时我国青少年体质普遍下降的问题，一些学者本着增强学生体质的理论原则，提出了“体质教育”的学校体育思想，强调发展学生身体，增强学生体质。从1956年到2000年，我国颁布了一系列体育教学大纲，在每次的大纲注意事项或贯彻执行大纲要求中，都特别强调了中小学课间操以广播体操为主，各学校要认真对待，组织好学生进行课间操活动。2007年，为全面贯彻我国“增强青少年体质”的教育方针，全国各地掀起阳光体育运动的热潮，以确保学生能够每天锻炼一小时，自此，大课间体育活动开