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构建开放性的小学数学课堂 【摘 要】本文针对开放性小学数学课堂的构建问题，着重从以下三方面进行思考：一、开放教学思想；二、开放习题设置；三、开放课堂空间。 【关键词】小学数学；课堂开放 “开放性”教学作为基础教育数学教学改革及研究的一个热点，正受到越来越多教者的关注。那么，在当前的小学数学教学中如何构建开放性课堂呢？ 一、开放教学思想 实践表明，思想是行动的先导，没有正确的教育理论、教育观念，就很难产生自觉有效的教育实践。因此，要想构建开放的数学课堂，作为教者应进一步解放思想，冲出“以知识为本的”的旧观念的束缚，树立“以学生发展为本”的教育思想，打破教学目标的封闭性，更加积极地关注发展性领域的目标，从而使学生获取知识、熟练技能的过程中，情感、态度、价值观和学习能力等得到最大程度的培养和发展。以数学学科的教学为例，一在“计算教学”方面，我们不能仅仅满足于让学生掌握其中的计算法则，还应在引导学生参与算理、算法的探索过程中，逐步渗透转化、建模等数学思想；二在“概念教学”方面，作为教者不能采用“应试式”的教学方式，局限于性质、规律、定义、公式等方面的识记，而应着力培养学生的观察、操作、猜想、概括等方面的能力；三在“应用题教学”方面，我们更应考虑学生数学意识的培养以及数学知识解决生活问题的能力。 二、开放习题设置 1.设计开放题 教学实践表明，教材中的许多习题常以封闭式的任务出现，这类任务