构建有效数学课堂教学使学生成为学习的主人.docVIP

全省小学数学课堂有效教学大赛 构建有效数学课堂教学使学生成为学习的主人课堂教学是实施素质教育的主阵地，如何构建有效的小学数学课堂教学，让课堂分钟有限的教学时间焕发出无限的活力，使学生成为真正的学习的主人?下面我就“如何实施有效的小学数学课堂教学？”这一问题，谈谈自己的一些粗浅看法。 一、创设有效的教学情境 《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧紧联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”于是过去的“复习型”、“开门见山型”等导入课题的方法大多被“创设情景”导入法所代替，内容生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境层出不穷，课堂所追求的“让学生真正成为主体，拥有学习主动权”在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。但在现实的课堂教学中，也出现了一些情境牵强附会和情境过滥的现象。如：《认识图形》出示由各种图形组合成的图案：火车、房子、小汽车、小兔子、树等。学生一边看一边叫：真漂亮啊！这时教师提问：从这些图案中你都看到了什么？学生抢着回答：我看到了小火车在冒烟、我看到房子只有一个窗户、我看到小兔子的尾巴很短……这些情境创设的盲目性不但冲淡了学生的数学学习，而且也浪费了大量的时间和精力。所以，教师在创设教学情境时一定要考虑到情境创设的有效性。 二、探究有效的学习过程 课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。