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国内外短式网球开展现状比较分析 　　摘 要 本文通过对国内外短式网球开展普及现状的对比，结合我国短式网球运动开展的实际情况，提出相应建议，以期为我国短式网球运动普及与发展提供参考依据和启示。 　　关键词 短式网球 发展现状 国内外比较 　　短式网球是在世界网球运动进入高速发展时期，国际网坛突出地表现“启蒙小、成长早”大趋势的情况下，针对儿童身心发育特点和负荷能力，依循网球原理而产生的一种儿童网球运动。在欧洲和美国等网球运动发达国家已经走过了30年的历史，经过多年的理论研究和实践积累，已经形成了自身独特的理论体系和教学体系。 　　本文通过对国内外短式网球开展普及现状的对比，结合我国短式网球运动开展的实际情况，提出相应建议，以期为我国短式网球运动普及与发展提供参考依据和启示。 　　一、研究对象与方法 　　（一）研究对象 　　对国内外短式网球开展普现状进行对比研究。 　　（二）研究方法 　　1.文献资料法 　　广泛收集和查阅了国内外有关本文的短网开展和普及现状的资料，并加以归类和分析。 　　2.专家访谈法 　　针对研究的需要，通过电话、email等方式，专访了留学美国的成都查理网球训练营（美国职业网球协会USPTA3级专业网球教练、国际网球联合会ITF一级网球教练、高级公共营养师、运动心理咨询师、中国网球协会个人会员、成都市网协教练员委员会副主任）陈林等资深专家教练，了解有关国外（尤其是德、美、英等欧洲国家）短网运动开展模式及现状。 　　二、研究结果与分析 　　对世界各国竞技体育后备人才培养体制的研究，不同国家、不同学者有不同的划分方法。但不同的划分方法最终可以简单归为2大类型，即政府主导型与社会自治型。根据具体实施后备人才培养的主体，社会自治型又可分为俱乐部体制和学校体制两个亚类。政府主导型以中国为代表，社会自治型以美国、德国为代表。其中，美国是学校体制的典范，德国是俱乐部体制的代表。同样，作为网球后备人才培养的短式网球的开展也就顺应了这两类体制。即我国的短式网球的开展是政府主导型；美国是学校体制；而德国是俱乐部体制。 　　（一）德国 　　体育俱乐部是德国体育的基本组织形式，所以，自然而然短式网球运动也就遵循这一体制。即短网开展的任务主要由体育俱乐部、学校、乡镇、州体育运动协会和州政府承担。各个群体相互协作，依托体育俱乐部培养网球后备人才，俱乐部是短网运动的载体，它以自愿参加为原则，以业余训练为基础，来培养青少年学生短式网球的兴趣、爱好。学校和国家定期召开学生短式网球运动会和单项比赛，以增加学生们的兴趣，激发竞争意识。在学校和俱乐部的关系上，德国的学校短网俱乐部实质上和社会短网俱乐部是融为一体的。 目前德国各级部门和组织在短式网球开展方面采取的措施主要包括以下几个方面：建立体育运动重点学校和竞技体育合作学校，为短网爱好者创造良好的文化课学习和运动训练条件。短网俱乐部在向德国网球联合会注册后，可以参加由体联组织的各级比赛。俱乐部的比赛也是分级赛制，不同水平的俱乐部参与不同层次的比赛，职业俱乐部采用升降级制，并进行市场化运作。分级赛制又较大地动员了更多的参与者，增加了后备人才的总量，也使网球后备人才在成长过程中有更多的比赛经历，为他们过渡到标准网球的过程中积累了更多的经验。 　　（二）美国 　　美国是世界头号体育强国，这在一定程度上得益于其国内完善的竞技后备人才的训练体制。美国竞技体育后人才的培养是以学校为中心，依靠学校的业余训练培养后备人才。中学是培养青少年运动员的摇篮，在那里孩子们的运动天分得到充分的认识与发挥。所以，美国国家短式网球运动的开展主要以学校为中心，通过依托教育系统，坚持文化教育与课余训练相结合，他们从幼儿园就开始进行短式网球的启蒙教育。少儿通过多种形式的游戏活动，以使其增强对短式网球的兴趣，从而吸引更多的少儿参与到其中。同时，美国也因其著名的美国尼克网球学校的出名，吸引了更多的家长从4-5岁开始将孩子送入其中接受短网的学习。由此我们可以看出，美国是自发的开始早期网球运动训练，从而形成“小学―中学―大学”一条龙的网球后备人才培养体系。这就为发展网球运动奠定了人才基础。 　　三、结论与建议 　　（一）欧美国家短式网球运动的开展从一开始就是体教合一的，而中国是分离的 　　欧美国家的中、小学是培养优秀运动员的摇篮，学生在完成基础教育的同时，根据自身的情况和兴趣，从事早期自发的运动训练，所以短式网球在欧美的开展是从少儿上幼儿园就开始。而在中国，如发现儿童有运动天赋，则抽调到运动体校进行训练，继而到专业体校、运动队进行训练，从而过早地脱离了基础教育课堂。或者是少儿对其感兴趣，则进入专门的网球俱乐部进行学习，因此形成了体育与教育的严重脱节。 　　（二）欧美国家的管理机制是单一的，