数学教学应引导学生在质疑中发现问题.docVIP

数学教学应引导学生学会质疑 211412 仪征市月塘中学 唐庆朝 摘要：质疑是探究的前提，是想象力的“源头活水”，学生质疑能力的培养是创新能力形成的必要因素之一。然而，从平时的教学实践中发现：目前学校教学中学生的质疑精神普遍不容乐观，学生的质疑能力也比较欠缺，这在一定程度上制约着教学活动的健康发展以及学生创新能力的提高。本文从实践出发，简析了这一现象发生的原因，并提出一些解决的方法。 关键词： 质疑精神 缺失 培养 正文： 2010年9月，中国青年报在一份专项调查中显示：93.7%的人肯定我们的社会需要质疑精神；73.4%的人认为，有质疑的环境才能培养出有创新能力的人才；61.3%的人表示，质疑是突破和创新的基础50.5%的人认为，要培养“质疑文化”应从教育开始。华中科技大学校长、中国工程院院士李培根2010级本科生开学典礼讲话在中小学时期，你们确实缺少质疑的训练。你们习惯了培优的课堂，习惯了解题的技巧，习惯了老师的灌输，然而却忽略了思想与哲理的领悟，忽视了自己潜能的开发。要求学生学会质疑 一、教师教学观念原因。教师始终在教学活动中起着主导作用，问题是出在学生身上，但根子还通在老师身上：首先，不少老师，总担心学生这也不懂，那也不会，设计的教学内容过于贪多求全，课堂上讲得过多、统得过死，学生很少有自己思考的时间与空间。其次，传统课堂上老师的强势地位，阻碍了不少学生