文言文教学如何深入文本.docVIP

文言文教学如何深入文本 　　【摘要】文言文作为初中语文阅读教学的重要组成部分，理应得到相应的重视。在文言文教学过程中，我们既不能照搬现代文教学的方法，使之沦为现代文教学的附庸，也不能像上外语课一样，把语言和文字分离开来，人为地割裂“文”、“言”之间的联系。那么，文言文教学要怎样才能处理好文字、文言、文学、文化的关系，把课文上得生动有趣呢？笔者通过尝试“研究情节，品味对话，巧用影视，揣摩心理”等方法，取得了较为良好的效果。在此列举出来，以飨读者。 　　【关键词】文言文；教学方法；激趣 　　文言文教学一直是许多老师的难题，大多数学生的痛苦。文言文学习与现代文相比，由字面意思造成的文字障碍往往让学生止步不前，望而生畏；同时，由于古今文化背景的差异也凭空增添了理解上的难度，使学生难以“入”文。而我们教师在教学时，由于面临应试的压力，常常过分重视“言”的教学，忽视“文”的挖掘，没有处理好文字、文言、文学、文化的关系，所以往往把文言文上得较为枯燥，给这些经典文化的理解设置了人为的障碍。 　　显然，这种现象是可以改变的。只要我们适当改进自己的古诗文教学方法，通过对文本资源的深入挖掘和个性解读来引导学生披文入情，必能克服文字障碍，打通时空间隔，让文言文教学变得兴味盎然。 　　1补充背景，再现情境 　　初中阶段不少文言文都具有鲜明的人物形象和完整的故事情节，若是联系时代背景，深刻