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兴趣作伴 快乐学习 　　摘 要：小学数学的学习在低年级教学中至关重要，数学是一门基础课程，是培养学生计算能力、增强记忆力、活跃思维的关键。小学是学习的启蒙阶段和对知识印象的形成阶段，学生对于学习的初步印象将直接影响其今后的学习兴趣，所以此阶段的教学任务十分艰巨。在小学数学教学中，应注意学生兴趣的培养，兴趣是学生学习的强大精神动力；教师应注意教具和多媒体的使用；利用引导式提问，注意情境的渲染；举办形式多样的课堂互动，让学生在快乐中学习；理论联系实际，让学生发现生活中的数学等。 　　关键词：小学数学；兴趣；策略 　　兴趣是最好的老师，它能为学习提供动力，也能提高学生的学习效率。在兴趣的指引下，学生会对知识充满好奇，主动学习知识，探究问题根源，自己解决学习中的难题，在探究中发现的新问题，又会成为继续探索的动力，既满足了自信心又学习了知识，同时还锻炼了学生勇于探索、大胆实现的性格。那么在小学数学的课堂教学中，我们应如何努力呢？ 　　一、注重教具和多媒体的运用 　　相对于课本上的文字而言，教具和多媒体的演示更能吸引学生的注意力，每个学生都是好奇宝宝，对身边发生的所有事情都想问出个所以然，所以在教学中应该利用好学生的这一心理特点，让其在课堂教学中发挥作用。教师可以将类似扑克牌的卡片发到学生手中，让学生观察卡片上的数字和卡片上图形或小动物的个数，发现其中的规律，之后再要求学生与自己的同桌将卡片放到一起，看一下加起来是多少，询问学生他们计算的方法是什么，并鼓励其与大家分享。教师可以准备学生感兴趣的视频，在视频中穿插数学的知识，用视频吸引学生的注意力，通过对视频进行观察和分析，锻炼学生的学习能力。 　　二、情境渲染 　　在教学中注重情境的渲染，将数学知识带到真实的情境中去，利用学生的生活经验和好奇心，完成知识的学习和练习。例如，在学习十以内的口算学习时，教师可以假设情节：“今天小猫的妈妈去集市买苹果，它需要十个苹果，家里还有三个，问它还需要买几个。小猫的妈妈口算不好，希望我们帮帮她，我们一起帮猫妈妈算算好不好？”再如，“小狗帮爷爷去买菜，黄瓜3元，白菜2元，鸡蛋4元，小狗带了7元，你觉得他带的钱够吗？我们一起来算算吧！”这些例子都加入了小学生常见的小动物，同时贴近生活，都是生活中每天发生的事情，这完全符合了他们的生活经历，让他们非常乐于接受，并且愿意一起加入其中，同时情境中的问题都是如何帮助别人的话题，这在潜移默化中会影响学生的心理，让他们养成乐于助人的好习惯。情境渲染的话题可以有很多，绝不局限于上述这些，教师要发挥想象和联想，多多观察小学生的心理变化，从他们了解和喜闻乐见的事物着手，效果一定不会错。简单真实的情境，可以让学生抛开课堂以外的思想，聚精会神地思考问题，能有效使学生集中注意力，每一个问题都像一个活生生的故事，这不仅大大激发了学生的学习兴趣，也使课堂教学效率得到很大提高。 　　三、课堂互动，生动有趣 　　《义务教育数学课程标准》强调课堂要以学生为中心，发挥学生的主体地位，注重学生综合素质的发展。在新课改的课堂，教师不再是课堂的主宰，而变成了课堂的“引路人”和“后卫军”。教师要重视课堂互动，以提问、讨论、竞答等方式活跃课堂气氛，还可以举行各种形式的竞赛，丰富课堂生活。例如，教师可以将学生按照座位位置分为三组，分别编为红队、黄队、蓝队，每队各自选出3人参加比赛，学生可自告奋勇，参加过的学生不可以连续重复参加，使每个人都有参加的机会，剩余没被选出的学生留到下组选举时再竞选，在座位上帮助教师监督参赛学生的解答是否正确。教师在黑板上提前为每组写好6道题目，让参赛学生准备好后同时开始作答，时间最短且用时最短的一组为胜利组。教师要在赛后和学生一起帮助参赛学生分析参赛中的问题和解答错误的原因，并鼓励没有取得胜利的学生下次好好加油。课堂的算数竞赛只是丰富课堂教学的形式，教师要平衡好学生的心理，让胜利的学生不骄傲，失败的学生也不气馁，鼓励他们养成竞争的意识和越挫越勇的精神。 　　四、结合实际，发现生活中的数学 　　实践是检验真理的唯一标准，学生在课堂上学习到的知识，只有被拿到生活中加以验证，才会被学生真正信服。教师要与家长一起，帮助学生关注生活中的数学，时时记得将所学习的知识拿出来验证一下，运用一下。比如，在卖菜的时候，妈妈可以带上孩子，让孩子帮助妈妈挑菜，并帮妈妈计算一共需要付多少钱；去超市的时候让宝宝帮助选择购买物品的件数，并询问他这样选择的理由；在结账的时候，让孩子帮助数数商品的总数，并且妈妈也要自己数，最后和孩子对下答案，以检验孩子认数和计算的对错；在路上走的时候，看见孩子感兴趣的事物，妈妈也可以借题出些问题问孩子，或者询问孩子数目的含义。虽然是简单的数学问题，放到生活中就会发挥巨大的作用，我们何不把这个机会让给孩