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新课改信息技术教学中学生创新能力的培养 　　摘要：开展信息技术教育,培养学习者的信息意识和信息能力成为当前教育改革的首要任务。因此，如何激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，已是信息技术课堂教学急需解决的问题。 　　关键词：信息技术；学习兴趣；创新意识；创新能力 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-330-01 　　 　　在高速发展的信息时代，信息技术已成为更新最频繁、发展最快、涉足面最广的学科之一。由此，信息技术这门学科逐渐被编入各中、小学的课程中已是不争的事实。由于信息化时代的日新月异，信息技术教育更加凸显出与其他学科有着明显的不同之处，这就要求教师在传授教材知识的同时，摆脱传统教育的弊端，着重培养学生的创新精神和实践能力。那如何在新课程改革理念下的中学信息技术如何开展更为有效的课堂教学呢? 　　一、诱发学生学习兴趣，培养创新意识 　　学生从生活中的各种渠道得知有关信息技术某些单方面的认知，而这种对知识的欠缺使学生对信息技术这门学科产生了强烈的兴趣。兴趣是学生探索、创造的力量源泉，因而是对教学起着至关重要的作用。教师可利用学生对这门学科的兴趣培养学生的创新意识。在过去的组织教学中，教师往往忽视对学生学习热情的激发，常常以“教”为主体，整个教学过程以枯燥的示范演示为主，使学生浓烈的学习兴趣一直处于低谷中，甚至带来厌烦的情绪。因此，要想激发学生的创新热情，教师在组织教学上下功夫。 　　1、用身边的事例，激发学生的兴趣 　　一节课,如果能引起学生的兴趣,便意味着成功了一半。因此我在上信息技术课时特别重视激发学生的兴趣。例如:讲到第四章第五节《动手做网页》时,我没有按部就班地讲解FrontPage的启动、工作界面、使用方法等,而是一开始让学生登录到紫金县教育网站,打开《水墩中学》和其他周边学校的网页,同学们熟悉的学校照片、老师、同学等都赫然呈现在眼前,让学生感到既熟悉又亲切,更多的是惊讶:“生活中离自己这么近的眼前情景、老师、同学们的图片究竟是怎么被做到网页里的呢?我能够学会吗?”然后介绍网页制作方法,同学们很乐意接受,效果很好。 　　2、用游戏引导兴趣 　　中学生的年龄、心理特征决定了他们往往从兴趣出发,对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识,教师应特别注意教学方法的选择,以保持和提高学生的学习兴趣。爱玩是孩子的天性。电脑游戏由于具有极强的趣味性、交互性、挑战性,对孩子们来说更是挡不住的诱惑。我在教学中大胆引入游戏,却不是仅以玩为目的,而是把它作为激发学生兴趣和引导学生学习知识、技能的手段。例如学习指法是非常枯燥的,如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学的很累,而且很不愿学,更加不能强迫其练习了。 　　3、软件教学，营造创新氛围 　　事实证明，只有学生对事物存在强烈的好奇心和旺盛的求知欲，才使他们所能掌握到的知识和技术，做出一定的创新行为和得出一定的创新价值。所以，教师在教学的时候可根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，使存在于学生脑海里的“要我学”的思想观念更改为“我要学”，化被动为主动，从而保持昂奋的学习劲头，使他们能在一种自信、成功的体验中发展创新能力。 　　二、发展个性,培养学生的创新意识和创新能力 　　培养学生的创新意识和创新能力,首先要为学生创造尽可能多的环境和机会,给学生留有更多的思维空间,不须面面俱到,包办学生所做的一切。只有在自主学习的环境里,学生才有可能发挥创造性,体验创新的乐趣。 　　1、以“任务驱动”为教学原则，提高创新意识 　　:在学习Word表格制作时,我要求学生制作一张精美的课程表;在学习Word公式编辑时,我要求学生为数学老师出几道题目;在学习网上搜索信息时,我要求学生到黄山旅游,并下载几张“迎客松”的图片;在学习网页制作时,我要求学生制作班级网页……学生在一个个典型的“任务”驱动下进行学习,从简到繁、从易到难、循序渐进地完成任务,从而提高了分析问题、解决问题以及应用计算机处理信息技术的能力,也提高了独立探索、勇于开拓进取的自学能力。 　　2、为学生创设创新的机遇 　　爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。在信息技术教育中，只有提出了有一定引导性的问题，才能引发学生的积极思维，才能培养学生的创新能力。所以教师在备课的时候，应注重相关课时问题的设计，使其能起到培养学生的创新能力的作用。 　　例如在教授给学生如何设置 PowerPoint的背景时，可以在看完课堂演示后给他们提出：如何运用填充效果设置 PowerPoint的背景。学生们带着问题积极思考，结果创造出了不止一种解决方法。如有的学生，可利用“图片”菜单，运用旧知识――网络