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优化演示教学，提高教学有效性 　　摘要：提高演示教学的有效性，可以从设悬念，激情趣。提前观察，自行感知，学生参与演示实验，对比实验，放大实验现象等方面做起。训练学生科学的思维方法，激发学生探索和创新精神。 　　关键词：演示教学 优化 有效性 激趣 　　中图分类号： G633.7 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）6-0161-01 　　物理学是一门与实验密切相关的科学。纵观物理学的发展历史，尤其是一些重大的科学发现，实验起着关键的作用，发现新的物理现象，探索未知的物理规律及其本质都离不开实验。 　　演示实验的主要目的是通过观察来认识客观规律，发展能力。较成功的演示实验，既直观、生动，利于观察，又利于分析，融趣味性、知识性、科学性于一体；既对学生起到示范作用，又对教学起到辅助强化的功力，既让学生感到教学过程的和谐自然，整堂课的教学完整统一，又使物理概念和物理规律源于实践，易学易掌握易于应用，对学生智能的培养无疑是起着积极的强化作用，要使实验获得成功，提高教学的有效性，注意的地方很多，但方法很重要，下面，笔者简单谈几点，和大家商榷。 　　1 巧设悬念，激发学生求知情趣 　　巧设悬念，就是用生动有趣的现象启发学生思考，用不可思议的结果让学生的思维出现矛盾，建立起悬念，激发学生解决悬念的激情。演示实验向来就是融趣、疑、难为一体，趣中涉疑，疑中涉