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中职班主任工作中情感管理策略的应用分析 　　摘要：伴随社会的不断进步，中职学校在班级管理已经提上了社会发展的日程。中职的教育规模也得到了空前的发展，这也给中职班主任工作提出新的挑战，而且中职班主任工作在学校的教育工作上起到不可小觑的作用。一个班集体的学习氛围和学习质量与班主任的工作情况都是有很大关系，为了让班主任工作能够在上一个新台阶，本文将对中职班主任工作中情感管理策略的应用进行简要分析。 　　关键字：中职班主任；情感管理；策略 　　中国分类号：G635.1 　　一、中职学生的特点 　　1.文化基础较差。现在由于大学普遍的扩招，各种高职学校发展也十分迅速。一般成绩较好的初中生都会选择高中继续学习，中职学校的学生文化基础都不高。另外现在中职学校在招生市场面临很大的竞争压力，在这种压力之下，中职学校一般都是免试入学的，这也是造成学生文化基础较差的客观原因。由于中职学生来源方面比较复杂，造成学生的素质也呈现多样化的特点，这类学生在之前初中的集体学习中成绩一般，很少能够得到老师的注意，与班级若即若离。 　　1.文化基础较差。现在由于大学普遍的扩招，各种高职学校发展也十分迅速。一般成绩较好的初中生都会选择高中继续学习，中职学校的学生文化基础都不高。另外现在中职学校在招生市场面临很大的竞争压力，在这种压力之下，中职学校一般都是免试入学的，这也是造成学生文化基础较差的客观原因。由于中职学生来源方面比较复杂，造成学生的素质也呈现多样化的特点，这类学生在之前初中的集体学习中成绩一般，很少能够得到老师的注意，与班级若即若离，一般他们都有一种共同的感觉，就是内心的自卑感。 　　2.没有较强的自我约束能力。中职学生普遍年龄都是在14-15岁，都还没有成年，在思想情绪上波动性很大，可塑的空间也很大，进入中职学习阶段一般会将之前学习上的坏习惯带到班级中，比如散漫、自由等，增大了班级管理的难度。 　　3.注重情谊，乐于交际。中职学生在初中学习中成绩一般不好，老师、亲戚、父母一般都很少去表扬他们，这也让他们更加渴望被他人关注和鼓励，他们内心一旦得到了相应的满足，会非常的珍惜并给予回报。中职生和高中生相比更懂得理解他人的感受，会察言观色。有很强的交友能力和交际能力，交往对象也很广泛。重义气、讲情谊。 　　4.意志力薄弱，并缺乏自信心 　　由于学习成绩不突出，在班级上根本是没有地位，在老师的批评和家长的失望中丧失了自信。在中小学期间一般没有得到过重用，几乎没有为班级服务的机会，所以没有培养起他们的责任感。长期学习上面跟不上步伐，从而对学习没有信心，出现厌学的心里，在学习上没有长久坚持的毅力。 　　二、情感管理在中职班主任工作中的重要性 　　1.巧用情感管理能够提升班主任的角色魅力 　　教育心理学有强调，教育者给人具有的威信和最后的教育效果之间是成正比的。这也就表明班主任要想在班级管理中取得良好的效果，首先必须在学生之中树立威信。这样老师才能利用自己丰富的人生经验正确的引导学生学习。当然班主任只是单方面建立严师的形象是不够的，还要做到在管理上像严父一般，在关爱上像慈父一般，在相处上如朋友一般，和学生之间建立平等友好的关系，坦诚相待，让学生产生崇敬之情。 　　2.善用情感管理能够加强教育的可信度 　　面对比较叛逆和自我的学生时，直接的训斥和强行的扼制一般会适得其反，如果在管理上能够很好的利用情感因素，可以对学生心灵上的创伤进行填补，更加深入和全面了解学生，在教育管理上动之以情，晓之以理，这样才能和学生取得有效的沟通，建立和谐良好的师生关系，让学生能够正确的认识班主任对自己的教育批评，和学生之间有心理层面的共鸣，培养学生自主形成良好的行为习惯。 　　3.妙用情感管理能够让班级构建良好的向心力和凝聚力 　　班级上的学生都是具有差异性的，有着迥然不同的兴趣爱好、思想情感、道德品质。只有尊重每一位学生的性格特点，用真诚的情感去关爱和引导他们，学生才能对班主任发自内心的爱戴。师生之间要加强心理沟通，加强学生对老师的亲近感，并建立起相互信任的关系，这样学生遇到学习生活上的问题就能够和老师坦诚布公的交流。班级拥有了良好的学风，学生才会更加热爱班集体，有强烈的集体荣誉感，敢于承担班级中的责任，提升整个班级稳固的凝聚力和向心力。 　　4.巧用情感管理，激励后进生向好的学习方向转化 　　在每一个班级又会存在后进生，后进生的转化工作对于班主任班级管理工作来说是十分重要的。要想让后进生向着良好的方向进行转化，就必须对学生做好非常细致的思想教育，其中关键就是要消除学生心理方面的障碍，因此班主任必须要用真诚的情感去感化学生，保护并尊重学生敏感的自尊心，让学生能够在学习生活中自觉的发现自己不足之处。对学生不断的鼓励和向正确方向进行引导，帮助学生从自