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解决初中语文教师教学风格形成的对策 　　摘 要：多角度多渠道的使教师获得教师课堂教学的信息，促进教师的自我反思、自我调控，逐步使教师成为一名合格的教师是最关键的问题。教育管理机构更要构建一种多元对话制度，促使教师学会反思自己的教学行为，从而提高自我。 　　关键词：教学风格；对策 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-389-01 　　一、新课程呼唤科学公正人性化的评价管理 　　1、教师和教师对话。新课程强调整合教师的智慧，加强学科之间的合作。这样，学校的日常教学研讨要形成一种习惯和氛围，要有学术研究的气氛。我们的管理者要精心策划。我所在学校原来教研活动仅仅是一种形式，教务处老师每次都非常辛苦的去等老师们签到，其结果还是有不少老师无视这种管理，请假的有，聊天的有，上网玩游戏的有。后来学校改进了管理方式，开展“课例展示”“教材研讨”“理论学习”“一周教学自我评价”等专题形式，定期进行活动，收到较好的效果。 　　2、教师和学生的对话。新课程下的师生关系是一种新型的师生关系，强调平等对话，强调师生的交流、合作。教师不仅知识的传授者，更是学生学习的促进者，教师要处理好传授知识与培养能力的关系，尊重学生的人格，关注学生的个体差异，指导学生有个性的学习等等。教师要善于与学生沟通、乐于与学生交朋友。学校采用问卷调查、师生座谈、教师信箱等形式多渠道的使教师从各个角度得到学生的反馈信息，打造一条师生良性沟通的“绿色通道”。为此，要鼓励学生对教师的教学讲真话，讲实话。从评教的目的、态度、语言等等方面要求学生以一个主人的身份积极参与评价。评课不是为了挑老师的刺，打击对自己曾经有过严厉责罚的老师，而是为了激励教师“想学生之所想，做学生之所需”。 　　3、教师和管理者的对话。学校教学管理人员，平时深入教学一线最直接的方式就是推门听课。以前管理人员听课总是以领导者的地位居高临下的评课，现在是以一个“研究者”、“学习者”的身份出现；从评课的目的上看，以激励为核心，真正了解教师的疑惑和困难，和教师共同研讨，而不是挑三拣四，监督检查，让教师有一个积极的心态投入到课改之中；从评课的态度上看，与教师和平共处，多采用平等、交流、对话的形式，摆正心态，共同商量，而不是一言堂，我说了算；从评课的语言看，以肯定为主，体现出研讨的气氛。从评课的方式看，先让教师自己谈感受，领导再从他们的自我评价中解决观念、方法等问题。通过实践，就会明显感受到这种深入教学一线的评课，既让教师的心理压力大大减轻，放下了思想包袱，能真正敞开心扉，乐于交流。 　　二、老师是学生最有利的指引者 　　进入初中，是人生的一个很大的转折点，人生旅途当中的黄金阶段，做为初中老师也是他们的最有利的指引者。 　　1、尽可能的提供相对宽松语文教育教学的环境。多教育学生参加实践活动，多读书报，丰富自己的感性知识。千万不要只为了应付考试，终日死记硬背课本、笔记。让学生养成一个良好的学习习惯。 　　2、语文教师不断地去研究。教育学、心理学，把握住学生心理、生理特点，要有耐心的去引导学生认识自我，把握自我。在生活中让他们多体验，去感悟社会、感悟生活，有消极者让他们尽可能的客服困难增加勇气和信心。 　　3、及时反馈与强化。当他们取得进步时，及时给于表扬或奖励，使其从中获取自己进步的信心，反之，给予的是指导和指正。语文教育者在教学过程中充分发挥指导者的作用。对学生进行督促、检查和评价，以提高他们学习能动性，教育他们走向成功之道。 　　三、教师要加强自身建设 　　通过多种途径读书，扩大阅读面，提高自身素质，通过各种有效的教研活动提高自身的业务素质。注重内容安排，注重问题设计，注重教学过程。 　　1、我们教师要重视自身建设，努力提高业务水平。“学高为师，身正为范”，教师职业要成个人永久职业，人必须永远保持“学高”这一范畴。“逆水行舟不进则退”。“再学习”“终身教育”就成了它的注解。 可以说，思想是主宰人类行动的将帅。因此要让自己为人民服务，献身于教育事业。明确人生目标，不断地从各方面提高自身素质，完善自我，不断创新，努力培养适应时代需要。 　　2、更新拓展专业知识与技能。丰富教学理论，提高业务素养。新课程标准中除了原有的计算机应用技术之外，其内涵和外延更加丰富。其中蕴涵了部分信息学、传播学、系统论等的基本原理，涉及到网络通信技术、多媒体技术、数据管理技术、人工智能技术等与计算机紧密相连的应用技术，还渗透了人文、艺术、社会法律道德规范等问题。 　　3、积极参加教科研活动。增强教科研意识，提高科研能力。教育科研是提升教师素质和学校教学质量的必由之路，是促进教学改革、优化教学效益的有效途径。积极申报课题，强化科研意识，提高科研能力，提高教育教学质量