七年级下-语文-第一单元《从百草园到三味书屋》.pptVIP

文章对百草园的描写，重点突出了哪些内容？ 1）有趣的动植物(2段)：景物描写； 2）神奇的传说（3-6段）：美女蛇的故事 3）雪地捕鸟（7-8段). 作者在百草园中的生活感受是怎样的？ 在百草园的生活感受是自由快乐的（乐园）。 你认为这部分最精彩的描写在哪里？有什么特点？ 最精彩的描写是景物描写。特点： 一是层次分明、详略得当：“不必说……也不必说……单是……”，前两上“不必说”略写百草园景物的概貌；“单是……”则抓住“短短 的泥墙根一带”，详写百草园的内容。二是动静交替、各具特色：“不必说……”写静物，“也不必说……”写动物，“单是……”亦动亦静，且分别从形态、色彩、声音、动作等 方面进行描写，形象生动，用词准确。三是虚实结合、趣味横生：多数景物是实写，“何首乌根……”是虚写，通过联想和想象，使事物更加生动形象。四是多角度观察、感受：眼观色，耳闻声，手触物，舌品味…… 美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么？ 美女蛇的故事为百草园平添了一份神奇的色彩：冬天捕鸟则抓住动作描写，引人入胜，使平时无味的百草园也显得生机盎然，令人欢快。 第二部分从哪些方面写三味书屋的 介绍三味书屋的环境和入学时的礼节，着墨不多却令人生畏； 写教书先生，他： 知识渊博，教学认真，但拒绝回答“怪哉”一类“旁门左道”的问题。 态度严厉，也不乏和蔼，基本不体罚学生； 写教学内容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯燥； 写学生，敬慕先生，好奇多问，又寻机玩耍取乐。 作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出来，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般说来是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式陈旧，学生对此不感兴趣，应引导学生从这个角度理解。 作者对三味书屋的感受是什么？ 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼地学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。 三味书屋与百草园在内容上有什么关系？这样写有什么作用？ 三味书屋枯燥的生活与百草园的自由快乐形成对比。 对比作用主要是为了突出百草园的自由快乐，表现儿童对大自然的热爱、对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。这也是本文的主题所在。 童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？  主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 [课堂检测] 一、1、散文 《朝花夕拾》 周树人 文学家、思想、革命家 《呐喊》《彷徨》。 2、B 3、D 4、C 二、1、“单是”以后的内容是作者强调的重点。 2、“我”不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。 三、略 四、1、B 、C、E、G、J2、 静态景物：菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、泥墙根、何首乌藤、木莲藤、覆盆子。 动物有：鸣蝉? 黄蜂? 叫天子??? 油蛉? 蟋蟀? 蜈蚣? 斑蝥 3、 a．高大、肥胖、短短、断砖、莲房一般、拥肿、小球、像人形的b．碧绿? 紫红? 黄 c．光滑? 轻捷 d．长吟? 低唱? 弹琴? 拍的一声 e．斑蝥? 何首乌根 4、略写的有菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、呜蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣 详写的：斑蝥? 何首乌? 木莲? 覆盆子 5、排比? 拟人?? 比喻 6、D （二）1、a? d? e? j? l? h? g 2、积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。 麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。 3、具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。 4、是和夏季百草园相比较。 冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。（三） 1、方位? 名称? 变迁? 乐园 2、似乎：好像、仿佛 确凿：确实。二个词不矛盾，“确凿”说的是真实情况，“似乎”是从成人角度回忆，所以说似乎 * * 从百草园到三味书屋 ——鲁迅 鲁迅简介 原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。 课文说明 选自《朝花夕拾》，这是一篇回忆童年的散文， 写于1926年，当时作者45岁。 朝花夕拾 课文阅读与欣赏 这是一篇记叙作者童年生活的文章 。从题目里，我们可以看出文章讲了些什么？ “百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。 课文阅读与欣赏 按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序，将课文分成两部分： 全文分成两部分。 第一部分（1~8），记叙百草园的生活； 第二部