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夏休み課題：データ分析 １.尺度の種類 ２.単純集計 ３.クロス集計とχ2検定 ４.平均値の比較(t検定と分散分析) ５.課題 ６.参考文献 * １.尺度の種類 ①名義尺度(nominal scale) 　　　e.g.性別(男性?女性)、職業 　 裁判員制度に関する知識(e.g. 問1) 　　　　　　裁判員制度に関する知識?情報を入手す 　　　　　　　　　るメディア(問16) 　　 ②順序尺度?序数尺度(ordinal scale) 　　e.g.成績(1位?2位?3位?????) 　　　　　　背の順(1番目?2番目?3番目????) 　　　　 好きな順位(1位?2位?3位?????) * ③間隔尺度?距離尺度(interval scale, distance scale) 　　e.g.新聞閲覧時間(問14) 　　 裁判員制度に対する考え(問８) （全くそう思わない、あまりそう思わない、どち らともいえない、ややそう思う、非常にそう思う） ④比例尺度(ratio scale)=ゼロがある 　　e.g.成績(0点????100点) 　　　　　　鉛筆の長さ(0cm?????15cm) 　　　　　　メディア別信用(問17) * 表1　各尺度の特徴 定　義 順序関係 加減算 変数例 名義 カテゴリーやグループ なし × 性別、 学科?コース 順序 大小関係 あり × テレビ視聴時間(低?(中)?高に分けた場合) 間隔 程度の違い あり △ 「全くそう思わない」～「そう思う」 比例 ゼロから始まる測定値 あり 〇 テレビ視聴時間(実数できいた場合) * ２.単純集計 高度な分析を行う前に、回答の全体的特性を度数や平均値を求めて、把握しよう(=単純集計)。 度数=〇人(△%)など。グラフに描くとより分かりやすくなることが多い。 　　　　←名義、順序、間隔 平均値(中央値)=標準偏差、分散といったデータの散らばり具合にも目を通すようにする。 ←間隔、比例 * 3.クロス集計とχ2検定 どのグループ(カテゴリー)にどんな回答が多いかをみるときに使用。合わせてχ2検定を行ってしまうことが多い。 　＜例題2＞問26(性別)×問8-2(裁判員裁判への参加意欲) ①「分析」→「記述統計」→「クロス集計表」 ②“行”と“列”に関係をみる変数を入れる。 ③「統計量」→「カイ２乗」にチェック。 ④「セル」→“度数”「観測」「期待」、“パーセンテージ” 「行」「列」、“残差”「調整済みの標準化」にそれぞれ チェック。 ⑤「続行」→「OK」　 　　※アウトプットの見方(次ページ)と資料1を参照。 * ３-１.SPSSアウトプットの見方(Χ2検定の場合) Value df Asymp. Sig. (2-sided) Pearson Chi-Square 21.881a 4 .000 Likelihood Ratio 23.224 4 .000 Linear-by-Linear Association 12.415 1 .000 N of Valid Cases 693 ①有意確率を確認。p=.000 ?p.001 ②自由度 ③χ2値 裁判員裁判への参加意欲が回答者の性別で異なるかを検討するために、χ2検定を行ったところ、男女の回答は有意に異なることが明らかとなった（χ2(4)=21.881, p.001）。裁判員として裁判に参加したいという考えに「非常にそう思う」と回答した男性(35名、9.9%)は女性(8名、2.4%)よりも多かった。以上より、裁判員裁判への参加意欲が非常に積極的なのは、女性よりも男性であるといえる。 ちなみに、有意確率はそのまま値をp=.000やp=.043のように記すことも可能。 ＜(小なり)で記述する場合は、 　?p.05(p=.010～.049) 　?p.01(p=.009～.001) 　?p.001(p=.000) * ４.平均値の比較(ｔ検定と分散分析) 　　　　　　　　　　　　　　　同じ 　　　 　　　　なし 　　　　　　　　　　　　　　　　　　違う 　　　　あり 2つの平均値の差を調べる→ｔ検定 2つの平均値?3つ以上の平均値の差を調べる→分散分析 対応 (繰り返し) 分散(SD) 対応なしのt検定 ウェルチの検定 対応ありのt検定 * 　＜例題3＞テレビと新聞の情報に対する信用度は 異なるか。 問17のテレビと新聞の平均値の差を検定する。 　①「分析」→「平均の比較」→「対応のあるサンプルのt検 定」 　②“変数1”＝テレビと“変数2”＝新聞を選択 　③「OK」 　※アウトプットの見方(次ページ)と文章表現は資料2参照。 ４-１.対応のあるｔ