12章1节数列.pptVIP

课堂互动讲练 课堂互动讲练 【点评】　对于由数列的递推公式求数列通项an的问题，一般有以下几种模型： (1)递推模型an＋1＝can＋d，可以通过待定系数法(an＋1＋λ)＝c(an＋λ)，化为等比数列； 课堂互动讲练 课堂互动讲练 2．在例2中将an＝3an－1＋3n－1改为an＝3an－1＋2.其它条件不变，结果如何？ 跟踪训练 课堂互动讲练 利用an与Sn的关系求通项公式 考点三 课堂互动讲练 例3 已知下面各数列{an}的前n项和Sn的公式，求{an}的通项公式． (1)Sn＝3n＋b； (2)Sn＝3an－2. 课堂互动讲练 课堂互动讲练 课堂互动讲练 【点评】　已知{an}的前n项和Sn，求an时应注意以下三点： ①应重视分类讨论的应用，分n＝1和n≥2两种情况讨论；特别注意用an＝Sn－Sn－1时需n≥2. ②由Sn－Sn－1＝an推得的an，若当n＝1时，a1也适合“an式”，则需统一“合写”． 课堂互动讲练 3．已知数列{an}的前n项和为Sn，若S1＝1，S2＝2，且Sn＋1－3Sn＋2Sn－1＝0(n∈N*且n≥2)，求该数列的通项公式． 解：由S1＝1得a1＝1，又由S2＝2可知a2＝1. ∵Sn＋1－3Sn＋2Sn－1＝0(n∈N*且n≥2)， ∴Sn＋1－Sn－2Sn＋2Sn－1＝0(n∈N*且n≥2)， 跟踪训练 课堂互动讲练 跟踪训练 课堂互动讲练 数列看作特殊的函数，一些函数的性质在数列中依然出现，如单调性、最值等问题，但数列有自己的特点，因此，在知识与方法上有独特的要求和处理方法．本类问题是一个数列难点，需要思维上的灵活性． 数列的性质及应用 考点四 课堂互动讲练 例4 课堂互动讲练 课堂互动讲练 【解】　(1)令n＝1， 由a1＝2及nan＋1＝Sn＋n(n＋1)，① 得a2＝4，故a2－a1＝2.2分 当n≥2时，有(n－1)an＝Sn－1＋n(n－1)，② ①－②得：nan＋1－(n－1)an＝an＋2n. 整理得，an＋1－an＝2(n≥2).5分 当n＝1时，a2－a1＝2，所以数列{an}是以2为首项，以2为公差的等差数列， 故an＝2＋(n－1)×2＝2n.7分 课堂互动讲练 课堂互动讲练 课堂互动讲练 课堂互动讲练 跟踪训练 4．(本题满分10分)在数列{an}中，其前n项和Sn＝120－10(n＋12)( )n(n∈N*)，试问该数列有没有最大的项？若有，求其项 课堂互动讲练 规律方法总结 规律方法总结 规律方法总结 第十二章 数列 2011高考导航 考纲解读 1.了解数列的概念及数列通项公式的意义? 2.理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式与前n项和公式，并能解决简单的实际问题．? 3.理解等比数列的概念，掌握等比数列的通项公式与前n项和公式，并能解决简单的实际问题. 2011高考导航 命题探究 1.近年高考主要考查等差(等比)数列的定义、通项公式、前n项和公式、等差中项、等比中项、等差(等比)数列的性质．数列与不等式、函数等结合的综合问题也常出现在高考的命题中． 2.题型上在填空题中，多出现用公式、性质解题，难度较小．解答题中以考查证明成等差或等比数列，前n项和或与函数不等式结合的问题为难度中等．如2009年高考宁夏、海南卷第15题等． ? ? 2011高考导航 命题探究 3.预计在2011年高考中一方面考查知识的掌握情况，另一方面考查灵活运用数列的有关知识分析问题、解决问题的能力，对这部分内容的考查仍然坚持小题考性质，大题考能力的思想，单纯的以数列的知识为载体的试题文理有很大的差异. ? 2011高考导航 Company Logo 命题探究 ?4.与数列有关的试题，主要围绕三个重点出现.一是关于Sn与an的关系考查；二是“累加”“累积”“倒序相加”“错位相减”等课本上常用方法的运用；三是构造新数列思想．注意等差、等比数列的工具作用，即将其他数列转化为等差、等比数列处理，这将会在很多考题中有所体现；注意数列的应用性问题，尤其是数列与函数、数列与方程、数列与不等式的综合是考试的重点． 5.文科以等差数列的基础知识、基本解法为主，特别是以解方程为主，特别注意与不等式结合，各种题型均有． ? 第一节 数列 基础知识梳理 1．数列的定义 数列是 的一列数，从函数观点看，数列是定义域为 的函数f(n)，当自变量n从1开始依次取正整数时所对应的