11章第二节 应用举例.pptVIP

课堂互动讲练 【点评】　这种“能不能”型问题，一般是假设“能”，然后在此基础上进行正确的推理、计算，如果能得出正确的结果，那就得出问题的解答；如果推出了矛盾，那就证明假设不正确，答案就是“不能”．这种题目是开放型的一种，对于提高思维的批判性和深刻性，提高数学素养有较大的帮助． 课堂互动讲练 3．某船在海上航行时不幸遇险，并发出呼救信号，我海上救生艇在A处获悉后，立即测出该船在方位角为45°，相距10 n mile 的C处，还测得该船正沿方位角为105°的方向以每小时9 n mile的速度向一小岛靠近，我海上救生艇立即以每小时21 n mile的速度前往营救，试求我海上救生艇的航向及与呼救船相遇所需时间． 跟踪训练 课堂互动讲练 解：设所需时间为t小时，在点B处相遇，如图．在△ABC中，∠ACB＝120°，AC＝10，AB＝21t，BC＝9t，由余弦定理得(21t)2＝102＋(9t)2－2×10×9t×cos120°，整理得：36t2－9t－10＝0， 跟踪训练 课堂互动讲练 跟踪训练 课堂互动讲练 生活中的解三角形问题 考点四 生活中的实际问题，涉及三角形的较多，数量关系的建立也常用到正、余弦定理等三角形中的有关知识，此类问题的解决也可从这些知识入手来解答． 课堂互动讲练 例4 【思路点拨】　充分利用正、余弦定理求解． (解题示范)(本题满分10分) 为了立一块广告牌，要制造一个三角形支架．要求∠ACB＝60°，BC的长度大于1米，且AC比AB长0.5米．为了使广告牌稳固，要求AC的长度越短越好，求AC最短为多少米？且当AC最短时，BC的长度为多少米？ 课堂互动讲练 【解】　如图，设BC的长度为x(x1)米，AC的长度为y米，则AB的长度为(y－0.5)米．在△ABC中，由余弦定理得： AB2＝AC2＋BC2－2AC·BCcos∠ACB，2分 课堂互动讲练 课堂互动讲练 【点评】　《考试说明》中要求“能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关的实际问题”，所以我们必须在熟练掌握两个定理的前提下，掌握三角形中的一些测量问题的解法，注意在解三角形问题中相关代数方法的运用，并且能综合函数、平面向量等知识解决与三角形有关的实际问题． ? 课堂互动讲练 4．(本题满分10分)如图所示，有两条相交成60°角的直路xx′，yy′，交点是O，甲，乙分别在Ox，Oy上，起初甲离O点3 km，乙离O点1 km，后来两人同时以每小时4 km的速度，甲沿xx′的方向，乙沿y′y的方向步行． (1)起初两人的距离是多少？ (2)用含t的式子表示t小时后两人的距离； (3)什么时间两人的距离最短？ 自我挑战 自我挑战 自我挑战 规律方法总结 1．用正弦(余弦)定理解三角形问题时可适当应用向量数量积求三角形内角与应用向量的模求三角形边长等． 2．在判断三角形形状或解斜三角形中，一定要注意解是否惟一，并注意挖掘隐含条件． 3．涉及仰角、俯角问题，首先应明确仰角、俯角的概念并能正确画出图形是解题的关键． 4．注意体会函数与方程思想、等价转化思想的应用． ? 4．(本题满分8分)已知集合A＝{a，a＋b，a＋2b}，B＝{a，ac，ac2}．若A＝B，求c的值． 解：分两种 * 第二节 应用举例 基础知识梳理 1．仰角与俯角 仰角与俯角：与目标视线同在一铅垂平面内的水平视线和目标视线的夹角，目标视线在水平视线上方时的夹角叫做 ；目标视线在水平视线下方时的夹角叫做 .如图所示． 俯角 仰角 基础知识梳理 如图AB为一铁塔，从塔顶B看水平面上点C的俯角为∠ABC，这种说法对吗？ 基础知识梳理 2．方位角 一般是指从正北方向工 转到目标方向线的水平角．例如：方位角是30° ，是指北偏东30° 的角．在实际问题中，一般更明确地指出方位角的具体方向． 顺时针 基础知识梳理 3．坡角与坡比 坡角：坡面与水平面的二面角的度数．如图中角α. 坡比：坡面的铅直高度与水平宽度之比，即i＝ ＝tanα.如图． 三基能力强化 1．在某次测量中，在A处测得同一半平面方向的B点的仰角是60°，C点的俯角为70°，则∠BAC＝________. 答案：130° 三基能力强化 2．若P在Q的北偏东44°，则Q在P的南偏西________． 答案：44° 三基能力强化 3．甲、乙两楼相距20米，从乙楼底望甲楼顶的仰角为60°，从甲楼顶望乙楼顶的俯角为30°，则甲、乙两楼的高分别是