教育创新让作文点燃思维的火花.docVIP

教育创新让作文点燃思维的火花 一、、作文训练缺乏系统性。。 作文水平不是由生而而来的，它需要每一个教教师细心地呵护引导。在在平时的教学中，由于一一部分教师对作文教学没没有总体上的思路，缺乏乏分阶段、有步骤的的训训练计划，总是凭自已的的一时喜好或一知半解，，随意盲目地进行教学。。一会儿认为结构重要，，便大讲特讲开头结尾等等的方法；一会儿又感到到语言也不能轻视，便舍舍结构炮轰词藻的华美。。这样不断变换，没有一一个循序渐进的训练计划划，使得学生无处适从，，从而抑制了学生的写作作热情。 二、作文训练练理论与实践相脱节。 还有一部分教师在作文文教学中存在着两种偏差差。一是在作文中光讲理理论方法，而忽略实际写写作操练，学生得到的是是抽象的理论知识，难以以吸收消化，缺乏实战经经验，从而无从下笔；二二是只注重作文的速度与与数量，光知道让学生写写，不管学生是否明白了了作文方法以及作文中存存在的缺点，这样也是徒徒劳无益的。以上两方面面都是作文教学中所欠缺缺的。 三、作文训训练缺乏创新思维 ““兴趣是最好的老师”，，可学生普遍认为肚子里里没有什么墨水可以下笔笔，那是因为学生对写作作缺乏兴趣。作文的教学学方法过于陈旧，缺乏创创新意识，吸引不了学生生的注意力。让学生提高高写作水平，激发他们的的写作愿望、兴趣是极为为重要的一环。 二十一一世纪是一个充满竞争，，挑战和机遇的新世纪，，它需要的是具有创新精精神和创造能力高素质人人才，为此，考查学生的的创新精神和创新能力也也成为了作文写作的主旋旋律。那么如何在作文教教学中改变原有的模式，，进行创新呢？我想首先先应确定一个行之有效的的作文训练计划，在了解解学生原有基础水平的情情况之上，提出计划的目目标，进程及各环节的安安排。教师要熟识语文教教学大纲，注意教师的主主导作用与学生的主体作作用和谐统一，引导学生生学习了解作文规律、方方法、原理、技巧等。更更要注重培养学生的兴趣趣，尤其是创新意识方面面的能力。下面就我在教教学中所认识到的浅显的的观点谈谈看法： 一、、多角度思维，创新的立立意。 “一千个读者者就有一千个哈姆雷特””，生活中事物呈现出扑扑朔迷离的复杂性，从不不同的层面、角度可以发发现同一个事物的不同的的特点。如同样面对夕阳阳，李商隐写道“夕阳无无限好，只是近黄昏”，，朱自清写道“但得夕阳阳无限好，何须惆怅近黄黄昏”，毛泽东却又是这这样写了“苍山如海，夕夕阳如血”。因此，我们们应提倡发散思维，将思思维的触角伸向四面八方方的各个角落，写出的作作文就有新意。但不少的的学生一提到作文就头痛痛，懒得写，不想写。在在他们的笔下普遍存在着着题材狭窄、内容相似、、结构雷同，甚至无话可可说的弊端。这些学生的的作文思路狭窄，急待于于我们去开拓，那怎样有有效激活学生的创造性思思维？ 1、模仿启发。。学生思维的创新离不开开事物的原型。教师应凭凭借课文中优秀的原型进进行作文的启发，这不仅仅可以打开学生的思路，，还有利于培养学生的创创新精神。例在教了《家家乡的秋白梨》之后，为为了达到读写结合的目的的，教师可以启发学生思思考：根据自己的认识，，回忆一下在我们的家乡乡也有哪些果类像秋白梨梨一样值得我们去赞美啊啊？这样一点拨，学生们们的想像闸门便打开了。。学生会说出家乡很多的的水果来，比如说桔子，，在春天开花时是怎样的的，夏天结果时又是怎样样的，秋天时又像一盏盏盏小灯笼一样挂满了树梢梢。然后教师根据学生所所说的加以总结，让学生生完成一篇《我爱家 》的作文，会会收到良好的效果。还有有如《秋游景山》、《北北京的桥》等都可以作为为学生作文的依托，进行行作文训练。 2、求同同辨异。创造性学习的一一个重要特征就是具有学学习的独创性，这就要求求学生要有独立果敢的品品质。教师在作文教学中中要培养学生独立的见解解，不谋求唯一正确的答答案，求同辨异。例如，，写牵牛花，一般学生会会赞美它勇于攀登、奋发发向上，为祖国建设“吹吹响号角”。但我们也可可以讽刺它只会沿着绳索索、树枝往上爬，是不能能自强自立的软骨头。 3、自由联想。儿童最富富有幻想，幻想能给学生生无穷的力量、源泉，能能激发他们去不停地探索索。例如写《二十年后回回母校》、《假如我是教教育局长》等，让学生展展笔舒写，学生的思维就就会如水一样源源不断。。也可以根据课文进行续续写。例如上了《凡卡》》一文，在凡卡到街上寄寄了信之后，请学生想象象一下凡卡的生活会改变变吗？他今后的生活又会会是怎样的呢？这样既加加深了学生对课文的理解解，又激发了学生的写作作热情。 二、多方选材材，创新的内容。 新内内容很大程度上决定于新新析料。怎样使材料新颖颖呢？就是筛去那些人云云亦云，老生常淡的材料料。选择别人没有写过的的典型材料，因为人们都都喜欢新颖别致的东西，，毫无新意的材料，人们们是不屑一顾的。而新的的事