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西部大学生弱势群体的思想政治教育有效性研究 　　摘 要：在对广西五所高校部分大学生进行问卷调查，并结合前人相关调研成果的基础上，进一步探究当下西部大学生的思想政治教育状况，分析影响大学生弱势群体思想政治教育有效性的原因，探讨增强大学生弱势群体的思想政治教育有效性对策。 　　关键词：西部；大学生弱势群体；思想政治教育有效性 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）18-0370-02 　　弱势群体是高校大学生中的一个特殊群体，是高校中由于家庭经济上的相对贫困，个人学习能力或工作能力水平的不同，先天或后天心理品质的不健全等主客观因素所导致的他们在生活、学习、社会实践等方面能力的欠缺以及由此引发的具有心理障碍的学生群体，对他们进行有效的思想政治教育是提高大学生全面成才的需要，也是建设中国特色社会主义事业与构建和谐社会对大学生思想政治教育的客观要求。 　　一、西部大学生弱势群体思想政治教育有效性的现状 　　为了探究当下西部大学生弱势群体的思想政治教育有效性，我们对广西桂林和南宁的五所高校――广西师范大学、桂林电子科技大学、桂林医学院、广西大学、广西民族大学进行了“关于大学生弱势群体思想政治教育”的问卷调查，共发放问卷1 028份，回收有效问卷808份。从所有回收的问卷分析得出，西部大学生弱势群体的思想政治教育状况呈积极、健康、向上发展的总态势：在人生前途的态度方面，大部分学生表现出自信和比较乐观的态度；集体主义观念比较强，有79.6%的学生认为“个人利益应服从国家、集体利益”；绝大部分认为“人与人之间应该互相关心”，赞同“正当的索取，积极的奉献”。但不容忽视的是，在这些被调查的大学生中，也有一部分人对思想政治教育有效性的认同感持不同意见，其中，32.4%的大学生认为学校思想政治教育对其“基本没有影响，对自己思想上没有多大的帮助”，8.3%的人认为“对自己思想上没有影响，自己思想没有任何转变”。这些数据表明西部高校大学生弱势群体思想政治教育的有效性还存在一定问题。主要表现在以下几方面： 　　（一）思想政治教育者对大学生弱势群体教育的主导性作用发挥不力 　　在我们走访的广西五所高校中，大学生弱势群体对“两课”教师的评价方面，他们都对高校辅导员和思想政治教育工作者给予了很大的肯定，但实际上并没有从老师那里得到很大的帮助，思想上并没有得到很大提升。在进行问卷调查中，有40.7%的同学认为原始的思想政治工作方法即说教法，虽然没有新颖之处，但比较受欢迎，而25.9%的同学则认为“根本没有方法，不受欢迎”，剩下的33.4%则表示对老师讲课内容不感兴趣。在对辅导员或班主任的评价方面，有27.7%的学生希望辅导员能“在学习上可以正确引导，提供帮助”，32.4%的学生希望辅导员能“作为朋友，关心自己，倾听心事”，25%的学生希望辅导员能“提供心理咨询，帮助缓解心理压力，树立良好的人生观价值观”。但实际上当大学生有了心理问题的时候，选择向辅导员、心理咨询师和班主任倾诉的仅分别为3.4%、3.2%和2.2%。 　　（二）思想政治教育目标与大学生弱势群体的需要存在一定程度的偏差 　　大学生弱势群体本身具有当代大学生的一些特征，但是由于自身诸多因素的影响，他们又与其他大学生有着不同的思想和心理特点。在被调查的大学生弱势群体中，有45.3%的人认为参加思想政治教育活动可以提高“社会交际实践能力”，仅有26.8%的学生认为可以提高“思想政治素养”，有75%的学生在老师对自己有无关心这一项中，选择的是没有，认为思想政治工作者并没有真正关心自己。可见，思想政治教育目标与大学生弱势群体的需要存在一定程度的偏差，影响了其有效性。 　　（三）大学生弱势群体思想政治教育内容时代感不强 　　调查显示，在这些大学生弱势群体中，有66.7%的学生赞同以“马克思主义理论来武装头脑，确立中国特色社会主义的政治方向”，20.4%的学生对之难以判断，少部分持不赞同意见，他们认为“公共理论课教材的针对性和时效性”程度一般。在所有的被调查者中，大部分理工科学生认为教材老化，理论观点表述陈旧，教师上课老生常谈，不能根据当下中国国情解释社会现实问题，不能根据理工科学生的特点进行因材施教，公共理论课所讲述的内容很大程度上与当代大学生所关注的现实问题相脱节。缺乏与时代发展和当代文化相契合的教育内容，是导致其低效性的原因之一。 　　（四）思想政治教育缺乏针对大学生弱势群体的教育形式和方法 　　调查显示，大学生弱势群体中，大部分喜欢以“社会实践活动和听报告、讲座”、“观看录像、多媒体课件”、“讨论社会热点问题及自身发展问题”的形式进行思想政治教育。有74.1%的参加过社团，但有47.2%的学生认为，学校社团活动“一般，没什么感觉”