高校辅导员职业化建设问题研究.docVIP

高校辅导员职业化建设问题研究 　　【摘 要】高校辅导员在高校学生教育管理中的地位与作用是不容忽视的。但是，由于地方政策制度、社会及个体等方面的原因，当前，辅导员队伍建设存在一些问题：职责不明晰，结构不合理，缺乏完善的保障体系；队伍不稳定，流动快；辅导员专业素质和能力欠缺，忙于琐事疏于指导；辅导员自我评价低，社会地位低等。只有构建高校辅导员队伍建设的长效机制，走职业化、专业化的队伍建设道路，才能突破辅导员队伍建设发展的瓶颈，切实解决高校辅导员队伍存在的问题。 　　【关键词】高校辅导员；专业化；职业化；现状；对策 　　2004年8月中央16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的颁布为标志，辅导员队伍发展进入了一个新的时期；继16号文件之后，2005年1月教育部出台与之相配套的文件《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》（教社政[2005]2号）；2006年7月教育部又颁布了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，即24号令。这一系列文件的出台，体现了党和国家对学生工作队伍尤其是辅导员的重视和关注。同时，各高校也十分注重辅导员队伍的建设和发展，几年来无论是辅导员的数量还是质量都有了长足的进步和发展。但是，我们也应该清楚地认识到，目前我国高校辅导员队伍建设存在一系列困难和问题，尤其是辅导员职业化建设过程中辅导员队伍现状不容乐观。 　　一、辅导员及职业化相关概念解读 　　辅导员是对从事辅导工作的人员的简称，这里专指高校辅导员，即在高校从事学生思想政治教育、学生管理以及学生党团建设等方面工作的人员。我国的辅导员角色诞生于特殊时期，经历了政治指导员、政治辅导员和辅导员的发展演变。 　　高校辅导员职业化是指高校辅导员工作逐步具备特定的职业条件、职业标准和职业技能，获得国家和社会的认可，使高等学校辅导员逐渐将辅导员工作发展成为自己终身从事的职业的过程。它具有社会化、专职化、专业化、专家化等鲜明特征，主要含义是：第一，社会化。辅导员职业化是社会分工细化的体现，是伴随着高等教育大众化全面化发展而产生的，辅导员的工作与社会联系紧密，不能脱离社会的现实；第二，专职化。辅导员专职化即指辅导员队伍的稳定性，辅导员会长期或终身从事辅导员工作；第三，专业化。辅导员专业化发展必须要求辅导员具备辅导员工作应有的理论基础和专业技能；第四，专家化。通过辅导员职业化建设的发展，造就一批辅导员工作专家是必然的。通过各种形式和各种内容的培训和培养，并经过长时间的工作实践锻炼，辅导员的工作能力、工作水平和理论素养达到一定的专家级标准；随着辅导员职业理想和职业定位的明确及国家社会对辅导员资格、地位的认可，辅导员工作必然成为一部分人员的终身职业和事业。 　　二、我国辅导员职业化发展的现状和存在问题 　　（一）辅导员配备不足、职责不清、工作强度大 　　辅导员数量配备不足是辅导员队伍建设长期以来存在的突出问题之一。没有辅导员数量上的保证，势必会影响学生工作的质量，甚至不能正常开展工作。目前，很多高校辅导员与学生的师生比不能达到教育部的规定，导致辅导员承担管理学生的人数过多、班级的数量过多，造成辅导员工作上疲于应付、粗枝大叶，甚至顾此失彼、忙中出乱出错，更谈不上创建学生工作品牌、打造学生工作精品，没有时间和精力将学生工作做细、做深、做精。 　　现阶段，辅导员的工作职责范围不断地扩大，也偏离了辅导员思想政治教育的本职功能，更影响到了思想政治教育的有效开展和辅导员思想政治教育职能的发挥。在实际工作中，辅导员除了从事学生思想政治教育、学生日常事务管理外，还要承担许多原本属于教育管理或行政管理范围的事情，如系部行政工作、学生学费欠费催缴、学生成绩梳理、学籍异动学生处理、教学实践环节、学科竞赛组织、上课出勤与课堂纪律维护、就业工作等等。学校所有部门、所有人员（包括学校领导、专职专任教师）形成了一种共识，那就是“所有与学生有关的事情都跟辅导员有关，都是辅导员要做的事”，任何一项与学生有关的工作都可以由辅导员来完成。 　　辅导员的人员配备不足、工作职责不清，导致辅导员工作强度大、工作压力大。辅导员工作24小时制，辅导员手机24小时开机，学生有事随传随到，精神高度紧张，时刻紧绷，辅导员整天忙于纷繁琐碎的事务性工作中。 　　（二）辅导员思想不稳定、队伍流动性大 　　由于高校长期以来对辅导员重视不够，相应的政策和制度落实不力，各方面保障不足，辅导员自我感觉前途迷茫，担忧今后的而发展和出路，导致思想包袱大、顾虑多。部分辅导员在工作中从未得到领导的肯定，也无法从工作中找到成就感，更觉得不能实现自我的价值，缺乏从事学生工作的热情和激情，缺乏身份认同感。再者，工作付出与收入待遇的差距也让很多辅导员满腹怨言，随着工作时间的增加，热情随之递减，甚至倦怠，也是造成