地理高考“微专题”现象及复习策略.docVIP

地理高考“微专题”现象及复习策略 　　同一概念下的知识或者同一主题下的知识整理集合形成专题知识，如地理学科中“地球上的大气”专题（图1）。“专题”体现同类知识的整合归纳，按照整合范围大小和体系结构的复杂程度，可以将其划分为大专题、小专题和微专题。小专题或者微专题是大专题体系结构中的分支部分，图1中“地球上的大气”这一专题下的“大气的水平运动”就可作为一个微专题。 　　一、微专题建构 　　微专题包含教材基础知识，也可将学习经验融入其中，从这种意义上看，微专题是学习活动中对某一方面知识“点”以及对其感悟的小结（表1）。经常对知识进行微专题整理将会使认知主体不断加深对知识的理解，提高对知识调动和运用的灵活度。 　　表1中建立了两个微专题。首先微专题形成一个小型知识体系，并且有一定的容量。如“热力环流”微专题，其中既有原理内涵知识又有外延知识，像大气垂直方向上近地面的气压高于高空，近地面的气温高于高空是外延知识；微专题中收集了学生容易忽略的内容，像热力环流中近地面和高空两个空间；微专题也将动手绘图技能列入体系范畴。其次微专题能够有比较大的自由度进行知识拓展，如“地球公转运动”微专题将地球公转运动与太阳直射点移动规律、正午太阳高度变化、昼夜长短变化等知识兼容，起到以点带面的学习效果，揭示知识内在的逻辑关联。 　　微专题具有容量小、主题集中性强的特点，因此容易建构并为学生掌握