埋下一粒科学的种子.docVIP

埋下一粒科学的种子 　　1935年，奥地利著名生态学家、诺贝尔奖获得者洛伦兹发现一个有趣的现象――像小鸭、小鹅这类动物，总是喜欢在破壳的前两天追逐它第一次见到的活动物体。比如：第一次见到的是母鹅，就追母鹅；第一次见到的是人，就追人，以为人就是自己的妈妈。并且这个习惯会长期保持。如果在这一两天内将它与母鹅或人分开，那么过后，母鹅或人与小鹅再怎么接触，它也不会追逐母鹅或人了，这是由大脑的结构决定的。洛伦兹把这种现象叫“印刻现象”，把小鹅的这个时期叫关键期。经过脑科学家的研究，发现自然界的所有动物，包括人，在大脑发育的过程中都有一个发育计划时间表：在哪一个阶段哪些功能先发育，哪些功能后发育。如果抓住了这个大脑发育的时间表，在那些大脑功能正在发育的高峰期，对孩子适时实施教育，效果就要好的多。反之，错过了大脑发育的关键期，再对孩子实施教育，效果就要差许多。 　　那么，对孩子进行科学启蒙的关键期在什么时候呢？ 　　意大利幼儿教育学家蒙台梭利通过研究指出，幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于3岁，而到了6～9岁，即在我国小学中低年级阶段，则出现想探究事物的强烈需求。因此，这时期孩子就像一块肥沃的土地，准备接受大量“理性种子”的播种。这个时期的孩子，非常好奇，爱动脑筋，问题特别多，而对学校的课程感觉“吃不饱”。父母可以在其兴趣的基础上，提供丰富的资讯，包括自然、科学、文学、艺术等资源，满足他