学困生原因分析及转化策略.docVIP

学困生原因分析及转化策略 　　【中图分类号】G431.46 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）03-0097-01 　　对于成年人来讲，学习是一种获取知识，习得技能，实现生活和人生理想的手段。在学习知识的同时，同样能达到开阔视野，增长阅历，提高生命目的。可同样的一件事，由于既有知识、社会阅历的不同，对于学生来讲，对学习却有着千差万别的价值取向问题。对于听话的孩子来讲，学习是父母、老师安排的任务，只有不断的完成来自于大人们的任务，才能够维持自己在大人心目中好孩子的形象。对于贪玩调皮的孩子来讲，学习是在他们天真童年多出来与自己豪不相关的累赘。对于自身认知较差的学生来讲，学习就像他们的成长一样，也就是件稀里糊涂的事，他们同样地每天背着书包按时来到学校，同样地回答着“为了知识，为了未来！”的远大理想，其实在他们那里，学习只是一种简单的从众行为。 　　学生在入学之初，从一个自由的孩子，变成了一个有目的有义务的小学生时，他们对学习的认识，也渐渐加深。可由于家长和老师们对学习目标认识教育的轻视，或三言两语的说教，或自认为与生俱来的认识，使得大多数孩子对学习目的性缺少深刻的认识，所以在将来长期的学习中，不能够将“动机”转化为强有力的、长期的学习“行为”。 　　另外，学习自身的性质决定了其必然是一种通过艰辛努力之后才能获得快乐的活动。（我们不能不承认，很多学