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护理学专业本科生关怀能力的研究与分析 　　【摘要】目的：分析影响护理专业本科生关怀能力的相关因素，为提升护理专业学生的人文关怀素养提供可行性的教学意见。方法：选用关怀能力量表采用整群抽样的方法进行调查。结果：家庭所在地在城市的护生总体关怀能力高于农村的护生（P0.05），独生子女在耐心、理解维度得分均高于非独生子女（P0.05）。结论：建议护理院校根据不同背景对护生关怀能力的影响有针对性地实施关怀教育。 　　【关键词】护理 本科生 关怀能力 　　【中图分类号】G 710 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）1-0228-02 　　护理关怀能力是指护理工作人员将内在的人文素养，自觉地转化为服务于患者的实际工作能力[1]。卫生部提出[2]坚持以患者的需求为中心将人文关怀理念融入到临床护理工作中去，为患者提供最优质的整体护理服务。然而，现阶段与临床工作要求和患者的需求还存在一定的差距[3] 。护生作为未来护理事业的接班人，更应该加强对人文关怀综合能力的培养。因此，通过测量护理本科生关怀能力现状，分析出影响护生关怀能力的相关因素，为提升护理专业院校学生的人文关怀素养提出可行性的教学意见。 　　1.调查对象与方法 　　1.1调查对象 采用整群抽样的方法选取北华大学护理学院2010及2011级护理本科学生177人作为研究样本，严格遵循知情同意的原则。 　　1.2研究工具 　　1.2.1 护理本科生一般资料 　　根据研究目的由研究者自行设计，护理本科生一般资料包含：性别、家庭所在地、是否为独生子女、是否担任过班干部等。 　　1.2.2中文版关怀能力量表（中文版CAI量表） 　　由纽约的Nkongho教授编制的关怀能力量表（CAI量表），马芳[4]等护理教育家进行了翻译并制作出中文版的CAI量表用来测评护理的关怀能力情况。为自评性7级量表，包括3个维度：耐心（10项条目），理解（14项条目），勇气（13项条目）。该量表的α信度系数在0.72-0.86之间，具有良好的内容信效度，可用于测量护理本科生的关怀能力情况。由研究者本人到现场发放量表进行实地调查，要求护生认真阅读问卷并按照自身真实情况填写。本项研究共发放179份问卷，收回177份，收回率为98.7%，有效问卷为177份，有效率为100%。使用统计软件SPSS17.0 进行分析及处理。 　　2.结果 　　2.1护理本科生一般资料 　　护理本科生的一般资料结果显示：177名研究对象中年龄处于19-27岁。其中男生15人，以非独生子女居多达到107人，家庭所在地在农村的护生94人，在学校担任过班干部的护生61人。 　　2.2影响护理本科生关怀能力的相关因素 　　2.2.1不同生活背景对护理本科生关怀能力的影响 　　由结果可知，男护生的总体关怀能力得分最高为190.4±25.732，其次为担任班干部的护生得分为188.2±31.532，担任班干部的护生总体关怀能力高于未担任班干部的护生，均无统计学意义P0.05。 　　2.2.2是否为独生子女对护理本科生关怀能力的影响 　　通过与非独生子女关怀能力进行比较，独生子女在耐心，理解及总体关怀能力上均高于非独生子女，具有统计学差异P0.05 （见表2-1）。 　　2.2.3家庭所在地对护理本科生关怀能力的影响 　　通过与家庭所在地在城市的护理本科生进行关怀能力比较，农村的护生在勇气维度上的得分高于城市的护生，总体关怀能力得分具有统计学差异P0.05（见表2-2）。 　　3 讨论 　　3.1影响护理本科生总体关怀能力的相关因素 　　3.1.1不同生活背景对护理本科生关怀能力的影响 　　是否为班干部、性别对护生的关怀能力均无统计学差异性。担任班干部的护生总体关怀能力均要高于未担任过班干部的护生。班干部本身就有品学兼优的特征，作为班级里的领导者和学校活动的组织者，校园活动的实践使他们在人际沟通能力、组织协调能力和管理能力上比普通的护生都占据一定的优势[5]。同时随着社会观念转变，男性在家庭中也承担着对家人的照顾角色，另外越来越多的男性也参与到我们的护理队伍中来，男性也同样可以胜任护理工作[4]。所以在关怀能力上没有显著的差异。 　　3.1.2独生子女对护理本科生关怀能力的影响 　　经研究后结果显示，独生子女的护生在耐心、理解维度及总体关怀能力上的得分比非独生子女相对要高（见表2-1）。这与护理教育家王钰[6]研究结果相似。原因可能是独生子女在家中长期受到长辈们的宠爱，在生活中已养成被他人关怀的习惯，导致在给予他人关怀的方面有一定的缺陷[6]。建议教师在课上加强对护生之间相互协作精神的培养，鼓励同学间相互包容与理解。 　　3.1.3家庭所在地对护理本科生关怀能力的影响