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培育审美创造落实核心素养 　　培育学生的“审美鉴赏与创造”能力，是落实语文核心素养的重要目标。本文以苏教版语文八年级上册《甜甜的泥土》为例，探讨如何在小说课堂教学中，培养学生“审美鉴赏与创造”的核心素养。 　　追求美，是人类区别于其他动物的重要标志之一。当我们专注于某一事物时，我们能透过其表象，领悟其超越现实的内涵和精神。这种内涵和精神能使人心情愉快，使内心有所触动，这就是审美。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，每个读者在进行审美鉴赏时，都有自己独特的感受。简言之，审美鉴赏与创造就是读者对于文学作品的个性化解读。小说作为一种文学样式，其教学内容也应符合语文学科核心素养的要求。 　　《甜甜的泥土》是一篇小小说，它通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们世间至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。如何在这篇小说的教学中落实“审美鉴赏与创造”，笔者认为可以做以下尝试。 　　一、形神兼备，突显小说人物形象 　　小说侧重刻画人物形象，它通过具体描写“形”，即人物的音容笑貌、对话行动及活动环境，体现人物的“神”，即人物的情感、心理和性格。所以，在小说审美教学中要引导学生从“形”入手去鉴赏，体会人物形象，进而为理解作品主题作铺垫。 　　在《甜甜的泥土》中，教师可以引导学生思考：文中对母亲的刻画细腻而传神，你能从中揣