基于信息技术与教学深度融合下的语文生态课堂建构探微.docVIP

基于信息技术与教学深度融合下的语文生态课堂建构探微 　　【摘 要】信息技术支持下的语文课堂应是生态的课堂，它关注的是师生主体生命的本真，追求的是师生双方的可持续发展。本文试以“基于微课的翻转课堂”研究为切入点，探讨信息技术与教学深度融合下的语文生态课堂建构。 　　【关键词】信息技术；语文生态课堂；建构 　　中图分类号：G622.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）30-0033-02 　　现代教育技术倡导以人为本，主体互动和参与的课堂，鼓励学生自主学习，自我评价，实现交互式、交际式等泛在的学习形式。这与“生态课堂”追求的师生与教学资源、环境等生态因子有机地融合，和谐地发展，打造自然、融洽、开放、创新的教学过程相得益彰。在这样的语文课堂中，教学是“自自然然地生成，粗枝大叶地勾画，带着些许‘随意’和‘粗糙’”，师生如同大树、花草般，在阳光雨露的滋润下，自然地安居，盎然地生长。怀着对理想课堂的憧憬，笔者进行了基于微课的翻转课堂的应用研究，以期从秋毫之末中探寻“信息技术与教学深度融合下的语文生态课堂”的建构。 　　一、因材而学，多元启悟，连接课堂内外 　　翻转课堂与传统意义上的语文课堂最大的不同在于“先学后教”――学生由单一的“被灌输式”学习模式，转变为主动学、主动问的模式。每个学生都是学习的主人，他们在“自主建构”学习活动中，充分利用各种资源