2019-2020年一年级数学上册 和是6、7的加法教案 苏教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 和是6、7的加法教案 苏教版 教学内容 书P52～53例题、“试一试”、“想想做做” 共几课时 课型 新授 第几课时 教学 目标 1.通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。 2.感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。 3.学会看一图列两道加法算式，培养初步的比较、联想能力。 教学 重难点 重点：掌握和是6、7的加法，理解一图两式。 难点：体会“两个数相加，调换它们的位置，得数是不变的”，建立初步的数感。 教学 资源 学生经验：在本课教学之前，学生已比较熟练地掌握了6、7的分与合，初步认识了加减法的含义，具备了从一图一式顺利地过渡到一图两式所必要地知识基础。 教学准备：挂图、小黑板、口算卡片等。 预习 设计 复习旧知 看图写算式。 ○○○○ ○ ○ ○○○○ + = + = 二、求知角 1.预习书P52～53例题。 2.试着完成“试一试”及“想想做做”的有关题目。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、揭示课题，认定目标。（预设5分钟） 1.口算 2+2= 2-1= 5-5= 3+2= 5-3= 2+3= 2.“3+2” 3．揭示课题。 二、目标驱动，自主学习。 (预设15分钟) 1.教学例1（出示自学提纲） （1）图上画的是什么？ （2）怎样算一共有多少人？ （3）解答完，请自学书第48页例题，判断自己的解答，如有错误可以订正。 （4）说说1+5表示什么意思？5+1又表示什么？这两道算式有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 2.教学“试一试”。 （1）仔细观察，说一说图意。 （2）求绿辣椒和红辣椒一共有多少个，怎样列式？ （3）同桌相互交流、校对。 （4）明确：刚才我们看一幅图列出了两道算式，两道算式中相加的数调换了位置，得数不变。 三、分层练习，巩固内化。 （预设10分钟） 必做题： 1．“想想做做”第1题 （1）分小组活动，用学具照样子摆一摆。 （2）根据摆得学具填写算式和得数。 （3）全班交流：你是怎么想的？ 2．“想想做做”第2题 （1）学生独立计算。 （2）交流：你是怎样算的？ 3．“想想做做”第3题 （1）学生各自连线。 （2）全班交流。 4．“想想做做”第4题 （1）学生按题组计算，交流结果。 （2）讨论：每组的三道算式，有什么相同和不同的地方？得数呢？ 5．“想想做做”第5题 两人一组，一人出示得数卡片，另一个人一组一组说算式。 6．“想想做做”第6题 （1）看图思考：可以怎样把这些蜜蜂分成两部分，有哪些分法？ （2）讨论：可以列出哪些算式？ 7. “想想做做”第7题，学生独立描一描、算一算。 课堂小结 学生总结本堂课的收获与体会。 【板块一】 1．师：同学们，最近我们学习了5以内的加减法，下面让我们一起来看几道口算题。 2.指名说一说“3+2” 3.今天我们一起学习《得数是6、7的加法》。 【板块二】 1.课件出示情境图。 （1）谁能看图说说它的意思？ （2）分小组讨论，交流：怎样算一共有多少人？（如果出现1+5，老师提问：有没有别的方法？） （3）为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，得数却相同？ 2.出示“试一试” （1）提问：根据图意，说说你是怎么想的？ （2）再看这幅图，还可以怎样列式？ （3）组织学生交流。 [板块三] 1.出示“想想做做”第1题。 （1）让学生先摆，再填。 （2）学生独立计算、校对。 （3）引导：每一组算式各表示什么？ 2．出示“想想做做”第2题。 （1）让学生集体读一读得数是6、7的加法算式。 （2）提问：怎样记这些算式比较容易？ 3.全班交流，分别说说得数是6的加法算式有哪些，得数是7的加法算式有哪些？ 4. 启发：每组的三道算式，有什么相同和不同的地方？ 得数又有什么异同呢？ 5.出示““想想做做”第6题，指导学生完成后，提问： 如果是 + = 7 ，你能说出哪些算式？ 6.提醒：注意书写格式，认真书写。 课堂小结 通过今天的学习你有什么收获？ 作业 设计 四、课堂检测反馈（预设10分钟） 1．课堂作业： 必做题：《补充练习》P27第1～3题。 选做题：《一课一练》P38智力冲浪。 2．每日一题： 先画一画，在填空。 ○ 1+（ ）=6 ○○○ 3+（ ）=6 【板块四】 整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。 附送： 2019-2020年一年级