2019-2020年一年级数学上册 走进花果山 信息窗4教案 青岛版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 走进花果山 信息窗4教案 青岛版 教学目标：1. 在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。2. 在交流多种算法的过程中获得成功的经验，养成初步的合作意识。3. 让学生在解决问题的过程中学会有关0的减法，同时还巩固减法的意义和基本的口算方法。 教学重点： 10以内数的减法的含义及正确计算。 教学难点： 体会一个数减去0，得数还是原数的道理。 教学过程：一、新授 1. 出示小猴子下山的图片，提问：仔细观察这组图，这组图描绘了一个什么故事？ 学生观察整组画面，对整幅图有一定的感受，明确是一只小猴子摘桃子的故事。 学生对于用讲故事的方法来学习数学比较感兴趣，并且通过在前几节课的讲述中能很好的用语言来叙述故事，同时还能体现数学在故事中的地位。2. 你能否根据画面具体说一说知道了什么？可以求什么？引导学生说出树上有9个桃子，小猴子摘了4个，还剩下9-4=5个，到了河边，小猴子看见了2只青蛙，把装桃子的篮子丢下，去抓青蛙，结果篮子里的桃子丢得一个也没有了，岸上的2只小青蛙也被吓得跳到了水里。3. 同学们说得真好，老师问大家一个问题，看谁能答出。 （1）师：篮子里原来有几个桃？后来篮子里还剩几个桃？你是怎样知道的？ 生：篮子里原来有4个桃，后来篮子里没有桃了，也就是有0个桃。 师：这样说明小猴子丢掉了几个桃子？ 生：小猴子丢掉了4个桃子。师：原来有4个，小猴丢掉了4个，求还剩几个桃应怎样列式？利用你们手中的学具，动手摆摆看。 生：可以用4-4来表示。师：那4-4应该等于几？相同的两个数相减得多少？为什么？小组讨论4-4=0，学生讨论交流，并以小组为单位进行汇报。 结论：相同的两个数相减得0。 在摘桃子的引入中来观察其它的信息，引导解决两个相同的数相减的减法问题。 （2）谁能告诉老师岸上原来有几只青蛙？现在剩下几只了？怎样得出来的？岸上原来有2只青蛙？现在一只也没有了。用2-2=0得出的。 4. 仔细观察第3、4幅图，你还能提出什么样的数学问题呢？ （1）花上原来有8只蝴蝶，被小猴子吓跑了5只蝴蝶。还剩下几只蝴蝶？ 利用你手中的学具，自己动手摆一摆，列出算式。 （2）根据图片想一想2-0应该等于几？那一个数减去0应该等于几？以小组为单位讨论交流，学生小组讨论交流。汇报得出一个数减去0仍得原数，学生自主讨论交流，让学生认识一个数减0的减法算式。 让学生独立思考，独立探索方法，同时在交流算式的过程中使学生体验算法的多样化。 二、自主练习： 1. 第一题： 让学生动手操作学具，并且边摆边说。 2. 第三题、第六题： 引导学生先仔细观察，并且将此图与前面的信息窗中即练习中的有关图进行比较，找出它们的不同点，加深对此类型的减法的理解。 注意放手让学生充分的讨论和交流，从而使学生对减法意义的理解得到进一步的升华。三、课堂小结： 这节课你学到了什么知识？你都能提出哪些数学问题？你能自己把它解决吗？ 附送： 2019-2020年一年级数学上册 走进花果山 信息窗三教案 青岛版 教学内容： 教科书第34页信息窗3。 教学目标： 1. 结合具体情景，初步体会减法的意义，能正确计算得数是10以内数的减法。 2. 解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。 教学重、难点： 体会减法的意义。 教学具准备： 水帘洞挂图、学具盒 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，我们在花果山看到我们喜欢的小猴子，还进行了一次快乐的野餐，今天，我们再到孙悟空的水连洞参观，好吗？ 出示水帘洞图。说说你看到了什么？你都从图上发现哪些数学信息？ 二、自主探索，合作交流 1. 整理信息，提出问题 根据这些信息，你能提出哪些问题？ 如：一共有几个小朋友？ 刚才洞口有8只猴子，现在有3只了，有几只钻进洞里去了？ 猴子从树上摘下2个桃子吃，现在树上有7个桃子，树上原来有多少个桃子？ 树上原来有9个桃子，猴子从树上摘下2个桃子吃，树上还剩多少个桃子？ …… 学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，减法问题板书在黑板上。 2. 独立思考，探索问题 以学生提出的某一个问题为例，如：还剩几个香蕉？。 你能自己解决这个问题吗？给学生充分的思考时间。 3. 小组合作，探究问题 把你的想法说给小组的同学听一听，好吗？ 4. 组间交流，解决问题 （1）师：愿意把你们小组的想法说给全班同学听吗？ 教师适时总结：从7里面去掉4，用减法计算。7个香蕉，给小猴子吃掉4个，还剩几个？就可以列减法算式：7–4 = 3（个） （2）认识减号。教师演示从一个数里去掉一部分，最后学生容易看到去掉的和剩下的部分，而原来的数不容易看到，因此写减法算式时，要着重使学