2019-2020年一年级数学上册 走进花果山 探索规律教案 青岛版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 走进花果山 探索规律教案 青岛版 教学目标： 1. 通过观察信息、独立思考，发现隐含的规律，初步培养独立思考问题的习惯。 2. 合作交流说明自己发现的规律，注意倾听、欣赏他人的想法，共享探索成果，养成初步的合作意识。 3. 培养学生用自己的话表达探索的规律及学生学数学、用数学的乐趣。 教学过程： 一、创设情境 师：我们已经学会了10以内的加减法。今天的知识更有趣，比比看，谁学的最好，发现的规律最多？ 二、自主探索 1. 出示第1题 （1）3+2=5，那么2+3=几？ 再出示几个类似的例子，学生解答后，让学生观察算式：你发现了什么？ 引导总结规律：交换相加两个数的位置，得数是不变的。 利用发现的规律解决问题：出示几个类似的但数很大的题，让学生利用学习的规律解决。 （2）教师出示蘑菇+苹果=9，根据刚才学习的知识，问：你能想到什么？为什么？让学生说说发现的规律。 2. 出示第2题 观察，你发现了什么？有什么规律？下面的瓜应该是什么颜色？下面呢？下面呢？最后一个呢？让学生按要求完成题。 3. 出示第3题 观察：这些数有什么特点？你发现了什么？应该填几？为什么？ 4. 出示第4题 引导学生观察，并说说发现了什么？花是按怎样的顺序排列的？篱笆呢？再涂上颜色。 三、聪明小屋 请同学们走进“聪明小屋”，看你能发现什么？明天说给大家听听，好吗？ 附送： 2019-2020年一年级数学上册 走进花果山 数学广场教案 青岛版 教学目标： 1. 结合现实场景，发现事物中隐含的规律，对数字、图形、物体等的排列规律有初步的了解。 2. 经历探索、发现规律的过程，初步体验寻找事物规律的思考方法，形成初步的观察、分析问题的能力。 3. 能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一 教学例题，出示课件。 教师引导：“生活中有好多东西都特别有趣。请小朋友看看这幅图片，告诉老师你发现了什么？” ? 教师小结：我们刚才就是在找规律。 ? 教师组织学生观看图片。 让学生仔细观察，认真思考。 请多位学生从不同方面说说自己的发现。 ? ? 出示课题：走进花果山―数学广场。 ? 让学生熟悉类似的事物，为发现规律作好准备。 活动二 教师组织学生观看课件，提出问题：“你发现了什么？” ? 教师小结：“图中你都发现了什么？” ? 教师组织学生观看一组本校有规律排列的景物的图片。 让学生仔细观察，一边思考，一边与其他同学讨论。 请一位学生说说自己的发现。 ? 引导学生发现事物都有自身的规律。 ? 发现熟悉的事物中隐含的规律。 解决问题 1. 涂涂画画 ? ?? 2. 填一填 ? ? ? ? 3. 你能接着画下去吗？ ? ? ? 4. 想一想，画一画。你能接着画下去吗？ ? ? ? 5. 找规律。 ? ? ? ? ? 6. 请你按2－10的顺序走。 ? ? 教师出示试试做做第一题图，前两小题学生独立完成，第三小题学生讨论完成。 完成后请三位学生分别说一说自己如何做的，并说明原因。 ? 教师出示试试做做第二题图，学生独立完成，完成后请多位学生说一说自己如何做的，并说明原因。 ? 教师出示试试做做第三题图，学生先独立思考，再小组讨论。 完成后请小组派代表说一说自己小组如何做的，并说明其中的规律。 ? 教师出示试试做做第四题图，学生可独立思考并完成。 完成后请一位学生说一说自己接着画什么，并说明理由。 ? 教师出示试试做做第五题图。学生先独立完成然后在组内交流，教师巡视指导。 请有代表性的不同小组上台交流。 其他同学补充。 ? 教师出示试试做做第六题图。先引导学生观察算式的排列情况，发现其中的排列规律，然后独立完成。 请多位同学上台交流。 ? 能正确做出并说明理由。 ? ? ? ? ? 能够很快找出题的规律。 ? ? ? 能独立思考，不盲目做题。找出正确规律。 ? ? 能有条理的思考问题。 ? ? ? 能仔细看图，认真听别人发表意见。 ? ? ? 引导学生有序地思考，尽可能找出更多的路来。 全课总结 “今天我们学习了什么知识？” “你能说一说，你发现生活中还有哪些事物是有规律的吗？” ? 引导学生进行总结。 ? 使学生体会到事物中隐含的规律。 ? 能用自己的话说出学习的主要内容。 能举出实际例子。 知识扩展 “我们已经知道事物都有自己的规律。请你找找我们身边这些事物的规律。” ? 进一步体会事物各自的规律。 ? 把学到的知识运用到生活中去。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！