2019-2020年一年级数学上册 走进花果山 数学广场教案 青岛版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 走进花果山 数学广场教案 青岛版 教学目标： 1. 结合现实场景，发现事物中隐含的规律，对数字、图形、物体等的排列规律有初步的了解。 2. 经历探索、发现规律的过程，初步体验寻找事物规律的思考方法，形成初步的观察、分析问题的能力。 3. 能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一 教学例题，出示课件。 教师引导：“生活中有好多东西都特别有趣。请小朋友看看这幅图片，告诉老师你发现了什么？” ? 教师小结：我们刚才就是在找规律。 ? 教师组织学生观看图片。 让学生仔细观察，认真思考。 请多位学生从不同方面说说自己的发现。 ? ? 出示课题：走进花果山―数学广场。 ? 让学生熟悉类似的事物，为发现规律作好准备。 活动二 教师组织学生观看课件，提出问题：“你发现了什么？” ? 教师小结：“图中你都发现了什么？” ? 教师组织学生观看一组本校有规律排列的景物的图片。 让学生仔细观察，一边思考，一边与其他同学讨论。 请一位学生说说自己的发现。 ? 引导学生发现事物都有自身的规律。 ? 发现熟悉的事物中隐含的规律。 解决问题 1. 涂涂画画 ? ?? 2. 填一填 ? ? ? ? 3. 你能接着画下去吗？ ? ? ? 4. 想一想，画一画。你能接着画下去吗？ ? ? ? 5. 找规律。 ? ? ? ? ? 6. 请你按2－10的顺序走。 ? ? 教师出示试试做做第一题图，前两小题学生独立完成，第三小题学生讨论完成。 完成后请三位学生分别说一说自己如何做的，并说明原因。 ? 教师出示试试做做第二题图，学生独立完成，完成后请多位学生说一说自己如何做的，并说明原因。 ? 教师出示试试做做第三题图，学生先独立思考，再小组讨论。 完成后请小组派代表说一说自己小组如何做的，并说明其中的规律。 ? 教师出示试试做做第四题图，学生可独立思考并完成。 完成后请一位学生说一说自己接着画什么，并说明理由。 ? 教师出示试试做做第五题图。学生先独立完成然后在组内交流，教师巡视指导。 请有代表性的不同小组上台交流。 其他同学补充。 ? 教师出示试试做做第六题图。先引导学生观察算式的排列情况，发现其中的排列规律，然后独立完成。 请多位同学上台交流。 ? 能正确做出并说明理由。 ? ? ? ? ? 能够很快找出题的规律。 ? ? ? 能独立思考，不盲目做题。找出正确规律。 ? ? 能有条理的思考问题。 ? ? ? 能仔细看图，认真听别人发表意见。 ? ? ? 引导学生有序地思考，尽可能找出更多的路来。 全课总结 “今天我们学习了什么知识？” “你能说一说，你发现生活中还有哪些事物是有规律的吗？” ? 引导学生进行总结。 ? 使学生体会到事物中隐含的规律。 ? 能用自己的话说出学习的主要内容。 能举出实际例子。 知识扩展 “我们已经知道事物都有自己的规律。请你找找我们身边这些事物的规律。” ? 进一步体会事物各自的规律。 ? 把学到的知识运用到生活中去。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 走进花果山-窗口4教案 青岛版 教学目标： 1. 结合具体的情景串，让学生体会有关0的减法的意义，并能正确、熟练地计算10以内的减法。 2. 在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题。 3. 养成合作的习惯，感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重、难点： 重点：体会有关减法的意义。 难点：学会有条理地思考问题的方法。 教学过程： 一、激情导入 师：花果山上来了一位新的朋友，听说他很调皮，我们一起看看去？ 二、合作探究 a出示图片，问今天的花果山上都有些什么呢？ 师：你能把花果山上发生的事情给同学们介绍一下吗？ （先小组交流，然后集体交流，通过交流让学生明白图的意思，并加深理解。） b师：你想给同学们提个什么数学问题？学生可能会提出： (1)小猴子摘了几个桃子？ (2)篮子里最后剩下几个桃子？ (3)岸边还有几只青蛙？ (4)飞走了几只蝴蝶？ …… （学生提出的这些问题，可先放手给小组利用学具合作探究解决，培养学生动手、动脑及合作探究能力，然后集体进行交流，加深学生的理解。） 三、灵活应用 1. 做自主练习1 练习时，先让学生观察画面，弄清图意，提出问题，再一步步寻求解决。 2. 做自主练习2 9-7= 8-3= 7-7= 4+6= 10-9= 5+5= 5-0= 0-0= 9-0= 7+0= 10-8= 9-9= 四、小结 今天的小组活动，你有什么感受，有哪些收获？下一次应