2019-2020年一年级数学上册 走进花果山—窗口1教案 青岛版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 走进花果山—窗口1教案 青岛版 学习目标： 1. 结合具体事例让学生初步体会加法的意义，并能正确、熟练地计算10以内的加法。 2. 培养学生通过多种途径解决问题的能力。 3. 在交流的过程中让学生体验成功的喜悦，培养学生初步的合作意识。 4. 初步感受数学与生活的联系，体验学习数学、用数学的乐趣。 教学重、难点： 重点： 结合具体情景，体会加法的意义。 难点： 培养学生初步的合作意识和合作能力。 教学过程： 一、情景导入： 师：同学们喜欢看动画片吗？都喜欢哪些动画片呢？ 《海儿兄弟》、《西游记》…… 这节课，老师和你们一起到花果山去看看小猴子们现在在做什么，好吗？ 二、自主探索： （教师出示挂图） 小朋友们仔细看看，你能发现什么问题？ 学生自由发言。 哪个小朋友愿意给其他同学提个数学小问题？ （教师可根据课堂上的具体情景，给予学生适当的点拨提示） 如：有的学生也许会问：有几只猴子？在学生回答上来以后，师可以接着问问：你是怎么知道的呢？ 学生可能会有这样的回答： 生1：我是数出来的。 生2：地上有5只猴子，树上有3只猴子，一共是8只猴子。 师可边做手势边说你是把地上的5只猴子和树上的3只猴子合起来，知道一共是8只猴子。 怎样表示出5和3合起来一共是8只呢？ （小组讨论，教师要让学生解释自己的想法并加以肯定。） 师：你喜欢哪种方法？ （学生发表自己的意见） 师：像这样把5和3合起来可以用加法来计算。 5 + 3 = 8 加 加 加 等 和 数 号 数 于 教师介绍加法的读法。 师：你还可以提出哪些数学问题？ 生可能有这样的问题： 一共有几个同学？ 一共有几只小鸟？ 一共有几个桃子？几朵白云？…… （教师可在学生提出问题之后，放手让学生小组来探讨解决，然后集体交流订正。） 三、灵活应用 1. 师：仔细观察，你能编个数学小故事吗？ （引导学生想象具体的生活情景列出数学算式。体现数学问题的生活化、情景化，加强数学与生活的联系。） 2. 看到同学们表现这么棒，老师非常高兴，老师想考考大家，你们有信心吗？ 2+1= 2+2= 6+2= 4+5= 3+6= 1+3= 8+1= 5+4= 5+1= 4+4= 1+1= 2+7= 1+7= 1+4= 2+8= 四、小结。 本节课你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？你应该向谁学习？ 附送： 2019-2020年一年级数学上册 走进花果山—窗口2教案 青岛版 教学目标： 1. 结合具体情景，进一步体会加法的意义，并能正确、熟练地口算。 2. 在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，并寻求通过各种途径解决同一个问题的方法，达到对知识的活学活用。 3. 培养学生合作探究的能力，并感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重难点： 重点： 体会交换两个加数的位置，得数不变的意义及0的意义。 难点： 培养学生合作探究的能力。 教学过程： 一、激情导入 师：小朋友们，你们去郊游过吗？你们知道到野外郊游都需要带什么东西吗？哪个小朋友想说说。 师：那你们想知道别的小朋友郊游的时候都带些什么，做什么吗？好，今天老师就带你们一起去看看。 二、合作探究 师出示挂图。 小朋友在干什么呢？ 师：这是五班的小朋友在郊游，仔细看看，你发现了什么？ （引导学生仔细观察后小组交流） 师：你能提出哪些数学问题？可能有的学生会提出：有几个小朋友？ 生可能会说： 3+4=7或4+3=7 师可以接着问： 你觉得哪个算式正确？从两个算式中，你发现了什么？ （根据学生的回答教师适当的总结，交换两个加数的位置，得数不变。） 师在此基础上提出：每人一根火腿肠，需要几根？ （启发学生思考把一共需要几根火腿肠的问题转化成一共有几个同学的问题来解决。） 一共有几只猴子？ 3+6=9 6+3=9 两棵树上一共有几个桃子？ 0+5=5 5+0=5 （引导学生理解一个都没有用0来表示，并知道有关0的加法的算法。） 一共有几个苹果？ 有几听饮料？ …… 三、灵活应用 先让学生独立做自主练习2并仔细观察找出规律，然后小组合作模仿第2题做第3题。 4+1= 5+4= 6+2= 7+3= 1+4= 4+5= 2+6= 3+7= 四、小结： 本节课你