2019-2020年一年级数学上册 走进花果山 信息窗四教案 青岛版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 走进花果山 信息窗四教案 青岛版 教学目标 1. 结合具体情境，初步体会0的减法的意义，并在解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决。 2. 在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。 3. 在用10以内的加减法解决简单问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣。 教学重、难点： 体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。 教学过程： 一、创设情境 故事导入：一只调皮的小猴子摘桃子的故事，调动起学生的积极性后让学生观察图。 二、发现问题 出示信息窗4，让学生观察画面上的内容。 1. 编一个小故事给同学们听。 2. 进行思想品德教育。 讨论：为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢？说明：不管干什么事都要一心一意。 3. 根据故事内容，提出数学问题。 三、探究问题 1. 小猴子摘了几个桃子？ 学生自己观察画面，列出算式。 2. 篮子里还剩几个桃子？ 可以给学生一个不完整的算式给予提示： 3 - （ ）=（ ）个 四、解决问题 1. 学生独立解决提出的其它问题。如：岸上还有几只青蛙？花儿上还有几只蝴蝶？ 2. 对于解决不了的问题可以放在问题口袋中。 五、课堂小结 这节课你有什么收获？ 附送： 2019-2020年一年级数学上册 走进花果山 回顾与整理教案 青岛版 教学目的： 1. 进一步巩固加减法的意义和计算方法，提高学生计算10以内加法、加减混合运算的能力。 2. 引导学生主动参与数学知识的整理过程。让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同数学知识之间的内在联系和相似内容之间的差异。 3. 引导学生进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新意识，让学生在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。 教学重点： 使学生学会观察加法算式的分类。 教学难点： 运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们，你们喜欢大海吗？下面老师就带你们去领略一下海底世界的奇特风光！ （电脑播放海底世界录象） 二、引导探索，寻找规律 1. 算一算：你看，来了一群小鱼，身上还写着算式，你们自己会不会算？看谁算得又对又快！ 2. 说一说：在计算的时候，你都发现了什么？ 3. 排一排（得数是8的所有算式）：你再仔细看一看，这些鱼身上的算式排的乱七八糟的，你能按照一定的规律给它们排排队吗？ 自己先看一看、想一想，你愿意怎样排？同位交流。 4. 全班交流。 谁愿意说一说，你是怎么排的？谁还有不同的排法？ 5. 观察再发现。 仔细观察这些算式，你会发现些什么？ 6. 读一读：那么我们把这些算式读一下，好吗？男女同学比比赛，听谁的声音干脆！ 7. 整理其它加法算式的得数。 过渡语：同学们，再看又来了一群小鱼，你喜欢写得数是几的加法算式： （1）选一选 生：喜欢得数是9的加法算式。 师：还有谁喜欢写得数是9的加法算式？这么多同学都喜欢，这样吧，咱们来抓阄，怎么样？哪个小组抓到哪个，小组的同学就按照一定的规律写一写，好吗？ （2）小组分工。 在写之前，小组先分好工，比比哪个小组合作的好？ （3）欣赏各个小组的整理情况 贴一贴：写完的小组请小组长把你们组的纸条帖在黑板相应的位置上。其他同学帮老师看一看，哪个小组帖的又快又好？ 讲一讲：谁愿意代表你们组，给大家介绍一下你们是按照什么规律排列的？ （4）观察讨论、发现规律 师：你看，老师把各个小组整理的情况汇总成了这样的一个表，请你仔细观察，你会发现什么数学问题？自己先看看，看谁观察的有顺序，发现的问题多？ （5）汇报交流。 轻轻的跟你同位说一说。 谁愿意把你的发现说给全班同学听一听？ 谁还有不同的发现？还有没有了？有没有不同的看法？谁还想说说你的发现？…… 让学生畅所欲言。 （6）激励学生认真倾听别人发言，也可以生生评价、自我评价、师生评价。 针对刚才这个同学说的，大家有没有补充？有没有不同的意见？不同的见解？谁想评评？ 三、模拟情境、玩中巩固 1. 游戏——猜一猜 师：刚才大家横着、竖着、斜着看，发现了许多规律。有几条小鱼也过来凑热闹。哦，怎么把它们的算式挡住了？那么大家能猜出这些鱼被挡住的是什么样的算式吗？ 学生根据规律大胆的猜测。 你是怎么想的？谁还有不同的看法？ 2. 游戏——比比谁最先走过桥 过渡语：同学们真是了不起，全猜对了！为了奖励大家，这些小鱼邀请大家到它们的海底龙宫玩一玩，想不想去？可是我们必须通过这两座桥，才能到达！要想顺利通过，就要把其它的算式补充完整。大家有信心吗？ 男女同学再比比赛，看谁最先走过桥？ 谁