2019-2020年一年级语文下册 水妈妈的孩子 1教案 沪教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 水妈妈的孩子 1教案 沪教版 学习目标: 1．认识本课生字10个，认识“雨字头”，知道“雨字头”的字大多与天气有关。 2．积累词语8个，句子2句。 3．正确朗读课文，注意读好轻声字。 4．知道乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。 重点和难点： 1．认识本课生字9个，认识“雨字头”，积累词语8个。 2．通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子。 教学过程： 一、故事引题，揭示课题，练习说话。 1．出示“听”的要求： 认真听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪些孩子呢? 2．请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出采，不重复圈。 3．交流所圈的词语：（媒体介绍这些自然景物） 4．揭示课题： 板书：8 水妈妈的孩子 5．师：你们都找对了，都是聪明的孩子。出示“聪明” 6．学习教师出示的词语中的生字、词语。 7．说话训练 二、学习生字，课文，练习说话，质疑。 1．整体感知课文，学习生字，词语，读通句子。 课文读正确，读完后为课文分分小节，作好小节记号。 (2)集体交流小节的划分。 (3)集中识字“齐、团、层”。 (4)读句子：(边读边想：带点的字有什么特点)轻声练习。 (5)找找课文中还有哪些字也念轻声，读的时候特别注意，现在我们把这两句句子放到课文中 (6)朗读思考，并请小朋友边读边提出问题，你可以在读后请大家帮你解答。 2．谈话式说话练习 (1)水妈妈的这些孩子中，你喜欢哪个?为什么? (2)他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这儿来的呢? 三、复习巩固 1．采露珠：读生字。 2．摘雪花：读词语。 3．过小桥：读句子。 四、写字指导 1．我们刚刚书空了“雨字头”，现在将它和另一部分组合，成为上下结构的字。大家回忆一下，它的笔顺规则会是什么呢?出示 雾、霜、露、雪 2．照样子，描描写写，注意利用好横中线、竖中线将宇写在田字格中。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 水妈妈的孩子1教案 沪教版 教学目标 1.能借助汉语拼音认读“每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪”10个生字；认识“雨字头”，知道“雨字头”的字大多与天气有关。在老师的指导下描写“雾、露、霜、雪”。 2.正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。通过阅读，在教师指导下理解部分词语及句子的意思。 3.通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的。 4.大胆地说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子及理由，同时能对他人的发言作出合理的评价。 教学重点和难点 1.认识本课10个生字，认识“雨字头”，知道“雨字头”的字大多与天气有关。积累10个词语。 2.正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。 3.了解乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰是水在不同环境下出现的不同形态。让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。 教学准备： 1.教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片 2.学生方面的准备：课前先思考一下，自己知道水妈妈有哪些孩子。 教学过程： 一、揭示课题，激发兴趣 1.师：小朋友，今天老师和大家又要学习一篇新的课文。 板书课题： 水妈妈的孩子 2.齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 3.交流：你知道水妈妈有哪些孩子？ 4.师：除了小朋友说到的以外，我们再去课文中看看，好吗？ 说明： 关注学习兴趣十分重要，在教师出示课题后让学生先说说自己想知道什么，并以此为兴趣激发点，让学生在自己课前思考、搜集的基础上交流，利用学生已有的知识，为他们学习课文奠定基础。另外，教师在揭示课题时应亲自板书课题，重视书写笔画，让学生有意识地跟着书空，看清书写顺序，整合识字教学，培养学生认真书写的习惯。 二、初读课文，整体感知 1.边听课文录音边看课文，思考：水妈妈有哪些孩子？ 2.借助拼音自读课文，要求：把课文读正确，在文中圈出“水妈妈的孩子”。 3.集体交流，学习生字。 ①交流所圈出的字。 ②教师分两行出示：泉水 溪水 江水 河水 湖水 海水 乌云 彩虹 浓雾 露珠 白霜 雪花 冰山 ③媒体介绍第二行气象景观。 ④在小组中合作学习出示的词语中的生字。 ⑤学生识字情况反馈：游戏——“你说我猜”。 4.师：你们能自己认识这么多水妈妈的孩子，都是聪明的孩子。学习“聪明”。